少先队体验教育的实践和思考.docVIP

少先队体验教育的实践和思考 ??体验教育是共青团和少先队组织在总结50多年来少先队的优良传统和基本经验的基础上提出来的。实施体验教育是加强少年儿童思想道德教育的需要；是适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的需要；是少先队发挥自身优势，对少年儿童进行思想道德教育的需要。 体验教育的关键在于精心设计，寓教于乐。把抽象的目标变成少年儿童看得见、摸得着、做得到的具体要求，让孩子们在活动中体验成功，不断实现自我超越。 一、少先队体验教育的组成元素 （一）体验教育的主体——少先队员 现代教育理论认为，在教育教学过程中，学生是学习的主体。只有当学生能动地、自主地去体察知识经验、认识事物，并获得自己的感悟，激发起自己的情感，并以自我的面目参与的时候，才真正是一个主体。在体验教育中，学生之所以必然是主体，是因为体验具有直接性，它无需任何中介，体验必然是自我的，他人完全无法替代。只有经过体验，获得感悟，才会有自我的建构，并确立起主体的观念和态度。 （二）体验教育的保障——教师 在体验教育中学生是活动的主体，但教师的影响和作用同样不可忽视。因为在体验教育中，队员们难免会出现情况、遇到麻烦，这时就需要教师进行及时引导和纠正。教师们有着丰富的经验和阅历，可以在体验教育中帮助队员，因此教师在体验教育中，起着导航灯和指引牌的作用，他可以更好地调动队员们的积极性，为讲解正确的知识、正确的道德和情感观念。使体验教育真正起到引导、教育学生的作用。 （三）体验教育的场所——学校、社区、社会 以往在应试教育的前提下，学生学习的场所主要是在课堂。但体验教育的提出，使得课堂已经不能满足学生们的需求。队员们学习的视野、途径和领域有了质变。因此，以往单一的课堂小环境，向着社区、社会这样的大环境、大场所发展、延伸。社区和社会渐渐成为了当前思想道德教育新的教育、教学场所。 二、少先队开展的体验教育的形式 思想道德教育通过实践、体验可以起到更好的效果，真正做到“寓教于乐”。把体验教育作为思想道德教育的一种载体和途径，是符合自然规律和现代教育要求的。由于体验教育形式的多样性，其作为思想道德教育的载体的优点就体现了出来。体验教育可以是激烈的对抗比赛，增强孩子们的拼搏精神；也可以是社区服务活动，增强他们为他人服务意识；还可以是社会调查，了解目前社会的百态；更可以是双休日校园活动，让孩子们模拟日常生活，了解父母的艰辛和劳累。通过一系列的体验教育，让孩子们更了解校园、社区和社会，了解身边的人、身边的事和身边的社会。 （一）主题活动与体验教育相结合 在“歌声与微笑”主题教育活动，向阳小学的校园里处处听得到歌声，时时听得到歌声。在进行班队会活动前，大队辅导员、中队辅导员跟队员们一起唱歌，唱好听的歌，唱队员们喜欢的歌，唱鼓舞人心的歌，唱有教育意义的歌。我们有5首歌是要求学生一定要唱好的：《中华人民共和国国歌》、《中国少年先锋队队歌》、《向阳小学校歌》、《红领巾之歌》、《同一首歌》，为了方便中队唱歌活动的开展，大队部也挑选了一些经典的儿童歌曲，如《让我们荡起双桨》、《我们的田野》、《快乐的节日》、《萤火虫》等，把词谱都印发给大家。我校希望通过该活动正确引导、组织队员们歌声嘹亮，行为规范好；微笑待人，文明礼貌好。 在庆元旦活动中，全校42个中队以各种形式进行了“我的老师”中队主题活动汇报展示。中队辅导员把三尺讲台彻底开放给了队员，队员们自编、自导、自演，一个个短小精悍的小节目。通过小节目队员们发现了平时师长们不为注意的地方，感受到了师长们那无微不至的关怀，通过一张张笑容满面的小脸，一声声感人肺腑的话语，串联起了师生之间浓浓的情谊、浓浓的爱。让队员们在活动中、在体验教育中懂得尊敬师长、爱戴师长。 （二）社会实践考察与体验教育相结合 以我校举行的“打着队旗去考察”体验教育活动为例，各中队考察活动方案的确定过程，就充分发挥了队员们的主体作用。在考察活动的准备阶段，我校以少先队代表大会的形式向全体同学发起了征集社会考察活动方案的倡议，希望每一位少先队员、儿童团员人人都来设计一份考察方案。为了调动大家参与的积极性，少先队大队部还设立了集体奖项和个人奖项。在准备的4个星期里，学校利用班队会课的时间向大家介绍已设计好的优秀的活动方案；利用家长会的契机，在全体家长中宣传这一活动，希望得到家长的配合与支持；我们还及时公布已收集到的考察方案份数，在各中队比一比、赛一赛的氛围中调动大家的积极性。强势的宣传手段鼓足了队员们的劲头，人人都想来为考察活动出一份力。在准备阶段临近结束时，我们统计了队员们所交的活动方案，共收到的方案为1047份，其中优秀方案有148份。在此基础上，我们把这些优秀方案推荐给各中队辅导员，由他们选择适合自己中队的方案加以完善。正因为这些方案来自队员，所以队员们对活动的积极性就特别高。在接下来以中队