提高钳工操作技能的一点尝试-宋全胜.docVIP

提高钳工操作技能的一点尝试 宋全胜 摘要：随着社会发展，需要大批的既有专业文化知识又有较高职业技能的人才。培养这批高技能人才，是高职院校的主要任务。技能训练是高职院校的主要课程。不同专业有相应的技能训练内容。钳工是以手工操作为主的工种，其基本操作技能包括：划线、錾削、锯削、锉削、孔加工、刮削、研磨、测量和各种刃具的刃磨等。这些操作技能要求每个学生都要学会，并能熟练掌握。掌握并提高钳工操作技能，是每个从事钳工实训教学教师的重要任务。以下是在钳工教学中，如何提高操作技能的一点尝试，与大家共同探讨。 关键词：钳工操作技能 教学 一．明确训练目的，重视基础技能训练。 我们在进行操作技能训练时，每一项操作训练都有它的特殊的目的和要求。首先要让学生知道训练内容，明确训练的目的和要求。还要让学生知道训练中的难点，也就是不容易掌握的地方。比如：錾削姿势的训练，目的是掌握錾削工具的使用方法，要求是站立位置正确，錾子、手锤握法正确，锤击准确有力。难点是锤击准确有力。 钳工的基础训练就是基本操作技能训练。掌握钳工基本操作技能的强弱，直接影响今后的学习和发展。必须强调基础训练的重要性。每项技能的掌握，是学生根据要求，经长时间反复练习的结果。但绝不是简单的机械重复，而应是教师对整个训练过程，在有效的科学训练规律下进行的。也就是技能训练进程安排的依据是掌握技能的过程。是先易后难，由局部到整体的过程。对于复杂的操作，首先应将其分解为简单动作环节，在其逐步掌握后，再过渡到完整的动作。比如：錾削姿势训练时的挥锤动作。必须从腕挥练起，动作可分两部分：1，手持手锤通过腕动，引锤向上；2， 通过腕动，挥锤向下击打錾子。要求击打瞬间，锤头中心与錾子中心重合。使其动作形成自动化了后，再进行肘挥、臂挥……。在练习初期，是一个熟悉过程，为保证训练的质量，也就是动作的准确性，练习时间要安排的长一些，要有消化、吸收、巩固的过程。同时对学生要加强质量意识和职业道德的教育，严格要求，坚持用规范、科学的方法进行严格的训练。及时纠正学生在训练中的不规范动作和为图方便、偷懒、耍小聪明等不良行为，因为不规范的动作和不良行为一旦形成，纠正起来就非常困难，影响其今后技能的学习和提高。 二．加强基础知识的学习，提高技能训练水平。 基础知识的掌握程度，是制约技能发展和提高的因素，在钳工操作技能训练中需要大量基础性知识。比如：尺寸链计算、间接测量、落料、装配、定位误差计算等。这些基础知识掌握的不好或不能掌握，必然影响今后的学习和发展。尤其是飞速发展的机械行业，需要大批，具有现代知识型的高技能人才。所以，在技能训练中，我们还要进行必要的基础知识的补充，以提高其基础知识和技能训练水平。 三．提供正确训练方法，做好示范指导。 技能训练，是教学心理学上所讲的动作技能的学习。动作技能学习是人类在漫长的社会生活和实践活动中积累的经验总结。每项操作技能的形成，不是天生就有的，是经过练习而近似乎自动化了的动作，一般要经过动作的定向阶段、联系阶段、协调完善阶段。钳工的每项基本操作，比如：錾削、锯削、锉削就是按照正确的操作要领，经过长时间的反复练习才能掌握的。由于需要大量的重复动作，这时学生的学习兴趣和情绪容易下降和产生波动。采用多样的训练方法和训练形式，以提高稳定学生的学习兴趣和情绪。 1、示范讲解，动作分解的训练方法。在每项基本操作训练前，根据训练内容，向学生讲解并示范该项操作要求和具体操作步骤。较复杂的操作要将其动作分解后进行。比如：在教授锉削姿势时，首先讲解并示范----手（锉刀的握法），然后依次讲解并示范眼、身、步、法、力、度。使每个学生都获得训练的正确方法和实际动作的清晰印象。由于操作较复杂，训练时将动作分解，等能熟练掌握后，再将动作完整串连起来。 2、学生示范，学生评判训练方法。在操作技能训练时，学生在练习一段时间后。将学生集合，让每个学生都示范，其他学生观摩后作出评判，指出哪些动作不正确，不规范，应当怎样做。这样能加深对所学技能的理解和掌握，纠正了不规范动作，克服胆却心理，促进了对学习的刻苦认真意识的形成，也锻炼了学生观察能力和表达能力。 3、利用电教辅助教学的训练方法。运用多媒体电教技术是现代技能教学发展的趋势。通过多媒体电教等技术的应用，根据教学内容和要求，通过精心设计，能制作出多种多样的趣味课件，上课时组织学生观看操作技能演示。能提高学生的学习兴趣，使学生比较直观地领会操作技能的基本要领和基本要求，看后可直接组织学生进行操作训练。也能获得良好的教学效果。 四．强化技能训练，降低训练成本。 强化技能训练，是在各项操作技能都能基本掌握的情况下进行的，是综合技能的训练，是以前所学知识、技能的巩固和提高的过程，是钳工技能训练的重要环节。通过强化技能训练，使学生能够掌握钳工的各项操作技能和学习中出现的各