如何提高多媒体课件在语文课堂中的实效性.docVIP

如何提高多媒体课件在语文课堂中的实效性 -----进贤门小学语文组教学研讨沙龙 时间：2006年5月9日 下午 地点：进贤门小学三楼会议室 主持人：余颖 参与人员：语文教研组成员 问题引入： 开场（主持人）： 90年代以来，随着现代教育技术的发展，现代化的多媒体已成为时代的宠儿走进语文教学的课堂。这种新的技术手段、方式方法，对激发学生的学习兴趣，帮助学生透彻地理解讲授内容，追求“省时”“高效”的课堂目标，的确有明显的优势，亦为沉寂的语文教学带来了“清新的风”。可能是因为观念问题，在我们的潜意识里，多媒体课件对于课堂就像味精之于菜肴——不用就“不鲜”。不用就意味着设备闲置，就意味着资源浪费，甚至还意味着理念的落后。于是，很多时候，我们的课堂里不再是以语言训练为主体，取而代之的是频频亮相的多媒体课件“美丽的身影”。然而，再先进的媒体在课堂中也只能起辅助教学的作用，不能完全代替教学活动。因此，激情邀请您参加我们今天的主题研讨沙龙——如何提高多媒体课件在语文课堂中的实效性。让我们在这里反思多媒体运用在教学中误区所在，并积极研究对策，真正体现运用多媒体运用语文教学的“高效性”。下面就请各位语文老师的反思。 反思误区： 束磊： 语文是一门集知识性、趣味性于一体的学科。我们深知在语文教学中充分利用多媒体电脑形象、直观的优势，将激起学生无与伦比的兴趣，调动学生学习语文的积极性。可是在实际教学中，有些教师往往为追求时髦和前卫，刻意追求表面上彩色的背景、立体的文字、美妙的音乐、二维三维动画、影视录像应有尽有，看起来热热闹闹、新颖，让学生大开了眼界，一课“演”下来，课对于来说成了纯粹的娱乐，缺乏对本课内容得要领，为了堂公开课能获得成功使出浑身解数，动用许多教师的力量围绕这一节课转。有的帮他绞尽脑汁设计脚本，众多的人则帮他夜以继日地泡在电脑房，苦战多日甚至是多月，才“磨”出一个课件，多么不容易啊！在语文教学中,教师要始终处于主导地位,学生处于学习的主体地位,多媒体课件只是教学的辅助工具,是促进教学优化发展的手段.教师学生不能被课件束缚手脚围着电脑课件转课堂教学应注重师生互动,课件不能取代教材的权威性.更不能取代教师教师应多在课件制作中去实践深入钻研教材驾驭课件影视,音乐,图片的选择一定不能脱离教学目的和语文教学的中心任务要进行充分的教学设计做到心中有数不能一放了之,开展讨论漫无边际,七嘴八舌,东扯西拉.偏离教学的知识性,认识问题缺乏深刻性的引导简单地下载别人的课件去组织教学图轻松充当课件播放员.应多比较研究,制作体现个人教学风格的课件利用多媒体的视听优势进行语文教学随着计算机技术和多媒体技术的发展，“校园网络”已从最初的“音、视频网”发展为以校园计算机网络系统为中心的包括教育、教学、办公、后勤管理等方面的大型网络，能联接国内外互联网和本地区局域网，具有教育、教学资源信息库、网络教学、远程教育等功能的计算机网络。计算机、录音机、录像机等播放设备以及教学的资源如光盘、音像制品统一地放在控制室内，教学点只有键盘、鼠标、遥控器 、显示器及电视机等，教师在教学使用时进行点播（有用校内电话和数字点播盘等点播方法）