浅谈思想品德多媒体课件的设计.docVIP

浅谈思想品德多媒体课件的设计 　　摘要：多媒体教学是一把双刃剑，有着明显的优势，但也存在着很大的不足。本文从课堂教学角度出发探讨如何设计思想品德课多媒体课件的问题，提出课件设计要追求真、善、美，力戒假、大、空。即教学素材求“真”，教学思想求“善”，教学情境求“美”；教学形式戒“假”，教学内容戒“大”，教学活动戒“空”。 　　关键词：课件设计 　　多媒体教学是现代教育采用的最先进的教学手段。使用多媒体教学手段，打破了“粉笔加黑板，教师一言堂”的传统思想品德课教学方法。能更好的吸引学生注意力，激发学习兴趣，发展思维能力；能优化教学内容，突出教学重点和难点；能减轻教师工作强度，提高教学效果。 　　但是，多媒体教学手段是一把双刃剑。一个科学、合理的多媒体课件，与教师的教学艺术完美结合，能在教学中起到事半功倍的效果。一个不科学、不合理的多媒体课件，即使教师的教学艺术很高超，教学效果也不尽人意。下面我就结合自己的实践和体会，就思想品德多媒体课件的设计谈一些认识。 　　教学素材------求“真” 　　思想品德教师在设计教学课件时，要严格筛选教学资源，取其精华，去其糟粕。努力使选用的教学素材富有真实感，不夸张、不虚拟；努力使选用的教学素材与学生所熟悉的社会生活环境相类似。让学生始终意识到他们所学的知识学有所用，用有所成，从而激发学生的学习兴趣，增强自主学习的动力，使政治课教学具有旺盛的生命力。 　　在《战胜挫折开拓进取》一课中，教材列举了“孔祥瑞”的材料，帮助学生理解“创新的重要意义”。而我在设计这一课的课件时，放弃了“孔祥瑞”的材料，从网上选取邓建军的材料。因为学生对孔祥瑞这个人物不熟悉，对孔祥瑞取得的科技成果也不懂。而邓建军是常州人，老家在金坛登冠村，就是我们学生身边的人物，邓建军在牛仔裤生产上的科技成果也容易理解。根据邓建军的材料，我设计了三个教学步骤： 　　（1）观看视频《知识型职工--邓建军》片段。 　　（2）讨论：党和政府为什么要表彰邓建军？这说明了什么？ 　　（3）思考：我们青少年学生应该向邓建军学习什么？ 　　后来的课堂实践表明，选用真实的、生活化的教学素材，使学生产生了情感上的共鸣，深刻领悟到创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。全面建设小康社会，实现社会主义现代化需要发扬创新精神。这样的教学设计有助于克服传统课堂教学的弊端。传统课堂教学忽视学生的主体性。教师在教学过程中，只管教，不管“导”、不管“学”，以自己的思维、语言、行为来代替学生的思维和语言。结果是学习内容缺乏真实感，学生对所学内容生吞活咽，缺乏兴趣。 　　教学思想------求“善” 　　现在的初中生求知欲高，民族责任心强，但辨别是非的能力差，思想可塑性强，所以多媒体课件的设计应注意政治导向。有意识的紧扣时代脉搏，以清新活泼的时政新闻为素材，坚持正面教育，激励学生了解党的路线、方针、政策，关注社会，关注民生。增强时代责任感，最终将个人命运与国家前途联系起来。 　　在设计九年级《学会亲近社会》多媒体课件时，我选用2008年4月《扬子晚报》的一则新闻。 　　两位“高素质”女性下飞机时，因身体发生挤碰而动了肝火，以致“升级”为相互大骂。与一般吵架者不同，她俩骂人竟先后动用了中文、英语、日语和法语四种语言。 　　然后出示问题：（1）这是一种什么样的行为？（2分） 　　（2）青少年学生应该从此事中吸取什么教训？（2分） 　　学生通过分析、讨论。认识到人的素质不仅仅是文化知识，还包括个性心理、道德修养、交往合作等方面。青少年学生只有全面提高自身素质、个人修养，才能更好的亲近社会，服务社会，推进社会文明进步。还懂得了在社会发展，文明进步的过程中，我国社会还存在不和谐的因素，从而增强了学生辨别是非的能力。 　　可见，思想品德课既是知识课，又是德育课。不仅要向学生传授知识、发展智力、培养能力，还要对学生进行思想品德教育。 　　教学情境------求“美” 　　思想品德课件的设计，应该做到内容与形式的统一，教学性、科学性与艺术性的完美结合。还要具有丰富的表现力、强烈的感染力，让学生在学习知识的同时，受到情的陶冶、美的熏陶。学生感知到了美，就能读书有味，读书悟理。 　　例如，在制作《勤奋学习善于学习》课件中，为引导学生正确面对学习压力，克服考试焦虑。我播放一段励志的背景音乐，展示了一首诗歌《欣赏自己》 　　也许你想成为太阳，可你却只是一颗星辰； 　　也许你想成为大树，可你却只是一株小草； 　　也许你想成为大河，可你却只是一泓山溪； 　　于是，你很自卑。 　　……………… 　　做不了太阳，就做星辰，在自己的星座发热发光； 　　做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望； 　　做不了伟大，就做实在的自我，平凡并不可悲，关键的是必须做最好的自己。 　　……………… 　　课堂教学形