易错点15不能正确解染色体变异及其在育种上的应用.docVIP

易错点15不能正确理解染色体变异及其在育种上的应用 无子西瓜的培育过程如图所示： 二倍体西瓜幼苗—-四倍体(9) 三倍体(2) 无子西瓜 二倍体(d)二倍体(d)根据上述图解和所学生物学知识判断，下列说法正确的是A．三倍体无子西瓜的培育过程，主要运用了植物的生长素能促÷进果实发育的原理 B．秋水仙素处理二倍体西瓜幼苗的茎尖，主要是抑制有丝分裂前期纺锤体的形成 C．二倍体西瓜与四倍体西瓜的个体之间能杂交产生三倍体西瓜，它们之间无生殖隔离 D．镜检发现基因型为AaBb的二倍体父本细胞的基因型变为；AaB，说明发生了基因突变 错因分析错因1：不了解三倍体无子西瓜的培育原理而错选A。错因2：对于生殖隔离的概念把握不清容易错选C。错因3：基因突变不能在光学显微镜下观察到，染色体变异可以观察到，混淆二}者的区别容易错选D。 解析 三倍体无子西瓜的培育过程主要运用了染色体数目变异的原理；二倍体西瓜与四倍体西瓜杂交产生三倍体西瓜，但三倍体西瓜是高度不育的，二者之间存在生殖隔离；基因型为AaBb的二倍体父本细胞的基因型变为AaB，是由染色体变异造成的。答案B： 警示 不要认为所有的单倍体都是高度不育的。绝大多数生物为二倍体，其单倍体中只含一个染色体组，故是高度不育的。但如果生物体细胞中舍有4、6等偶数个染色体组，则其单倍体可产生正常的配子，因而是可育的。 注意几种育种方法的处理时间：①利用基因突变育种时，处理的时间是细胞分裂的间期；②利用染色体变异育种时，处理的是萌发的种子或幼苗。 凡是属于同一物种的个体，一般能自由交配并产生可育后代，不同物种的个体一般不能交配，即使能交配，其后代往往也是不育的。 单倍体育种和多倍体育种 1．单倍体育种 (1)该方法一般适用于植物，并且一般需与杂交育种相配合。如控制性状的基因分别在不同的个体中，此时用杂交育种才能将有关基因集中到一个个体中，再进行相关的操作。 (2)单倍体育种中花药的离体培养可和植物的组织培养进行联系，如花药离体培养证明了生殖细胞的全能性，花药离体培养的条件、培养基等要求与植物组织培养相同。 (3)花药离体培养得到的单倍体植株通常高度不育，不能产生可育的后代，需用秋水仙素处理，使染色体加倍，才能成为可育的纯合个体。 2．多倍体育种 (1)过程：同源多倍体育种，即二倍体一四倍体。异源多倍体育种，如图所示： (2)秋水仙素诱导染色体加倍的原理：抑制纺锤体的形成，细胞内的姐妹染色单体分开变成两条染色体后，不能移向细胞两极，使细胞内染色体加倍。 (3)经多倍体育种培育的个体是新物种，这种新物种的产生是在短时间内实现的，没有经过地理隔离就达到了生殖隔离。 (4)多倍体是否可育，一看染色体组的来源，同源四倍体、同源八倍体都是可育的异源四倍体，如普通小麦（六倍体）和黑麦（二倍体）杂交，得到的异源四倍体是不育的。二看染色体组的数量，染色体组呈奇数则是不育的。 拓展 ①伴性遗传是基因分离定律的特例。性染色体有异型和同型两种组合形式，因而伴性遗传具有它的特殊性：在XY型性别决定的雄性个体中，有些基因只存在于X染色体上，Y染色体上没有它的等位基因；控制性状的基因位于性染色体上，因此该性状的遗传都与性别 联系在一起。②分析既有性染色体又有常染色体上的基因控制的两对相对性状的遗传现象时，由性染色体上的基因控制的性状的遗传按伴性遗传处理，常染色体上的基因控制的性状的遗传按分离定律处理，整体上按基因的自由组合定律处理。 教育城：/gaokao/ 本资料由教育城编辑整理 教育城高考网讨论群108725151