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教态变化技能 1、教态变化在教学中的意义 所谓变化是对学生的不同刺激。 在课堂教学中，教师的口头语言是主要的，它的中心任务是要掌握和抓住学生的注意，传授知识，交流思想感情。为了更好地达到这一目的，在教学的不同阶段变化应用不同的刺激来配合教师的口语，即用非语言来组织学生注意，更生动地传授知识和交流感情，也是一个重要的方面。 例如，变换不同的教学活动方式，使用不同的教学媒体，改变课堂的教学节奏，教师声音和声调的变化，教师身体的运动和适当的手势。教师的表情和眼神等，都是教师的口语的有力辅助手段。 2、教态变化的作用 （1）教育作用 身教重于语言，教师的身教反映在许多方面，而非语言的教学行为是身教的一个重要方面。教师的感情、态度、手势、站立姿势，甚至服装、发式等对学生都有潜移默化的教育作用。 （2）激励作用 教师在课堂上不断变化自己的非语言教学行为，除了能使课堂生动活拨外，还能为学生的学习的学生创造良好的环境。学生在教师的影响下情绪饱满、心情舒畅地进行学习，能充分发挥出学习的积极性和主动性。 （3）启发作用 教师非语言的教学行为的重要特点是模拟性和象征性，它能引起学生对事物的丰富联想。尤其是一些难于用语言表达清楚的动作和感情，通过教师的非语言教学行为能较好地表现出来。因此，它对学生具有启发思维、促进理解的作用。 （4）强化作用 教师非语言教学行为的强化作用主要体现在它能把学生的视听有