第四章 动量和动量守恒.docVIP

新课标广东高考第一轮复习资料 第四章 动量和动量守恒 一．高考探究 1、课程标准与考试说明的对比 课标要求 06、07年考试说明对比 知识点 要求层次 知识点 要求层次 探究物体弹性碰撞的一些特点 知道弹性碰撞和非弹性碰撞 知道（A） 06：动量、冲量、动量定理 只限于一维情况 （II） 07：动量 （II） 通过实验理解动量守恒定律 能用动量守恒定律定量分析一维碰撞问题 理解 （C） 06：动量守恒定律 只限于一维情况 （II） 07：动量守恒定律及其应用 弹性碰撞和非弹性碰撞 验证动量守恒定律 只限于一维情况 （II） （I） 学习物理学中的守恒定律 体会自然界的和谐与统一 （B） 06：动量知识和机械能知识的应用 包括碰撞、反冲、火箭 （II） 06：航天技术的发展和宇宙航行 （I） 2、对新课标的解读 （1）．通过光滑水平面上或气垫导轨上物体的碰撞来学习弹性碰撞，也可以通过频闪照片的分析来学习。要求学生知道以是否有机械能的损失来区分弹性碰撞和非弹性碰撞。能够从力与质量、加速度三者的关系式变形得出动量定理，进而得出动量守恒定律。 （2）．要求学生通过实验来学习动量守恒定律的普遍性和独立性，关注研究系统的选取，能够在不同的情景中应用。 二．重点难点解析 1、动量是描述物体运动状态的一个状态量，它与时刻相对应；动量是矢量，它的方向和速度的方向相同。动量p(＝mv)和动能Ek（=）是从不同角度表示物体运动状态的物理量。动能Ek是标量。它们的大小关系为：；。冲量I（＝Ft）（牛顿第二定律的动量形式）。动量定理的表达式是矢量式。在一维的情况下，各个矢量必须以同一个规定的方向为正方向。利用动量定理进行定量解题，可以按照以下几个步骤进行： ⑴．明确研究对象和研究过程。研究对象可以是一个物体，也可以是几个物体组成的质点组（系统）。系统内各物体可以是保持相对静止的，也可以是相对运动的。研究过程既可以是全过程，也可以是全过程中的某一阶段。 ⑵．进行受力分析。只分析研究对象以外的物体施给研究对象的力。所有外力之矢量和为合外力。研究对象内部的相互作用力（内力）会改变系统内某一物体的动量，但不影响系统的总动量，因此不必分析内力。如果在所选定的研究过程中的不同阶段中物体的受力情况不同，就要按阶段分别计算它们的冲量，然后求它们的矢量和。 ⑶．规定正方向。由于力、冲量、速度、动量都是矢量，在一维的情况下，列式前要先规定一个正方向，和这个方向一致的矢量为正，反之为负。 ⑷．写出研究对象的初、末动量和合外力的冲量（或各外力在各个阶段的冲量的矢量和）。 ⑸．根据动量定理列式求解。 即：选对象，分过程，定方向，作二图（受力图、过程图），列一式。 3、动量守恒定律 ⑴．动量守恒定律成立的条件 A、系统不受外力或者所受合外力为零； B、系统受外力，但外力远小于内力，可以忽略不计； C、系统在某一个方向上所受的合外力为零，则该方向上动量守恒； D、全过程的某一阶段系统受的合外力为零，则该阶段系统动量守恒。 ⑵．动量守恒定律的表达形式 即= 还有：Δp1+Δp2=0，Δp1= -Δp2 ， ⑶．动量守恒定律的重要意义 从现代物理学的理论高度来认识，动量守恒定律是物理学中最基本的普适原理之一（另一个最基本的普适原理就是能量守恒定律）。从科学实践的角度来看，迄今为止，人们尚未发现动量守恒定律有任何例外。相反，每当在实验中观察到似乎是违反动量守恒定律的现象时，物理学家们就会提出新的假设来补救，最后总是以有新的发现取得胜利而告终。例如静止的原子核发生β衰变放出电子时，按动量守恒，反冲核应该沿电子的反方向运动；但云室照片显示，两者径迹不在一条直线上，为解释这一反常现象，1930年泡利提出了中微子假说，由于中微子既不带电又几乎无质量，在实验中极难测量，直到1956年人们才首次证明了中微子的存在。又如人们发现，两个运动着的带电粒子在电磁相互作用下动量似乎也是不守恒的，这时物理学家把动量的概念推广到了电磁场，把电磁场的动量也考虑进去，总动量就又守恒了。动量守恒定律对宏观、微观，低速、高速的各种情景均适用。 ⑷．应用动量守恒定律的解题步骤：明确研究对象和研究过程。分析系统受力情况，判断系统是否满足动量守恒的条件。规定正方向，确定初、末状态的动量的大小、方向。根据动量守恒定律列方程求解。 反冲过程动量守恒，动能增加。这是反冲与碰撞的显著区别。 三．例题精讲 [例1]、某同学把压在木块下的纸抽出来，第一次他将纸迅速抽出，第二次他将纸较慢地抽出。你猜猜看哪一次木块会被拉动，哪一次木块几乎不动？并说明其原因。 解析：物体动量的变化量不是取决于合力的大小，而是取决于合力冲量的大小。在水平方向上，第一次力的作用时间极短，摩擦力的冲量小，