整合技术的数学教师教学知识_从理论框架到案例剖析_戴锡莹.pdfVIP

2012．12 中国电化教育 总第311 期 教师专业发展 文章编号： — （ ） — — 1006 9860 2012 12 0071 04 整合技术的数学教师教学知识： 从理论框架到案例剖析* 戴锡莹 1 ，王以宁 2 ，张 海 2 东北师范大学 远程与继续教育学院 吉林 长春 东北师范大学 传媒科学学院 吉林 长春 （1. ， 130117 ； ， 130117） 摘要：教师拥有的专业知识是开展教学活动的基础 ，其组成和结构将直接影响教 师的教学行为和学生的学 习效 果。本文在 简述 了数学教师 TPACK 研究现状的基础上 ，从理论研究视 角提出整合技术的数学教师教学知识结构模 型（TPMK ），并从内涵界定、元素分解以及关系分析三个维度进行了剖析。同时，从 实践微观