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《平面镜成像》教学设计 江西省南城县实验中学 尧国邦 教学设计思路： 光现象是培养学生对自然和科学技术的兴趣和重要途径，学生要适应现代化的生活，需要理解社会生活中的科学技术，应用物理知识解决实际问题。本节教学本着从生活走向物理，从物理走向社会的原则.利用网络知识以2009年的最流行元素刘谦的魔术为突破口，力求培养学生的创新能力，改变学生被动接受的传统教学模式，在探究状态下学习贯穿整个课堂教学教学重点和难点： 1重点：探究平面镜成像的特点，感受探究的各个环节。 难点：平面镜成像的原理、虚像的概念 分组实验：薄玻璃板、两只相同的蜡烛（相同跳棋等）、火柴、小夹子、白纸、刻度尺、铅笔 教学流程 五.教学过程 复习提问 教师提问 问1：为什么能看到黑板上的字？ 问2：为什么黑板上会有反光？ 引导：今天我们就来学习与镜面反射有关的问题《平面镜成像》 设计意图：复习反射现象的应用为引入新课打铺垫 学生回答 答1：光的漫反射 2：镜面反射 学生效果：巩固旧知识想学新知识 引入新课 教师提问 1.多媒体展示图片：刘谦的小魔术烛火消影术 引导：想不想学这个魔术？它的奥秘就在镜中，也就是我们今天要探究的课题：探究平面镜成像的特点。 设计意图：以刘谦的魔术引入，创设情境，使学生有身临其境的感觉，激发学生学习兴趣 学生活动 学生观看、思考、讨论引起好奇 培养学生研究问题意识，引起研究兴趣 探究平面镜成像特点 教师 提出问题 猜想 设计实验 进行实验 分析归纳 评估交流 引导：平时你们照镜子时有没有思考过镜中像的特点？现在你们认真看一下自己，并对镜中的像提出问题 引导：大家对以上的问题进行合理的猜想 设问1应该用玻璃还是用平面镜做实验为什么？2.为什么要用两枝一样的蜡烛 3.怎样确定像的位置 4.刻度尺有什么作用 5.为什么还要作到白纸 引导：丛像的大小、距离、位置、几个方面考虑 巡视学生的操作并指出其中的不中之处 引导：选两组同学的数据投影分析根据实验现象和数据归纳总结， 引导：在实验过程中有没有意外的收获？若有叫其它组的同学进行验证 分析实验中存在的问题：1.可能玻璃没放正2.要多次测量找普遍规律 引导：对直接放在直尺上做实验的方法进行评估 学生活动 拿起镜子观看自己并思考并提出问题 1.像和物的大小有什么关系？2.像和物到镜面的距离有什么关系？ 猜想1像和物的大小相等 猜想2.距离远时像小近时像大 猜想3.像和物到镜面的距离相等 猜想4.像与镜面没有距离 讨论并回答：1玻璃能透光2.便以比较像和物的大小3.一枝蜡烛放在另一枝蜡烛像的位置4.便以比较像和物到镜面的距离5.记录两枝蜡烛的位置6.可以不用白纸直接放在直尺上做实验 两人为一组配合实验并将测量结果进入表格中 实验数据填入表 格归纳总结 1.像和物到镜面的距离相等 2.像和物的大小相等 新发现：3.像和线与镜面垂直4.平面镜中成的是虚像 问题1.像和物不重合2.测量一次就总结结论3.直接在直尺上做实验测量方便，但发现不了垂直问题 平面镜成像原理 教师 展示课件：虚像的形成 引导：点光源发出的光经平面镜反射进入人眼，但人眼感觉光是沿直线来的 提出启发问题：平面镜中为什么能成像？ 设计意图： 培养学生研究新问题的能力 学生 通过观察分析总结：1.遵守光的反射定律2.平面镜成的是虚像，且像的位置在反射光线延长线的交点 通思考理解虚像问题 体会物理走向生活 平面镜的创新应用 教师 提问1.谁能破解并能表演刘谦的魔术吗？ 引导：学生破解这个魔术的思路。并指出：刘谦也没有魔法，只是能将知识进行创新应用，这是值得我们学习的地方，同时鼓励学生进行新的创新应用，并试一试： 2.怎样能让蜡烛看上去在水中燃烧？ 3.能否想办法看到自己的脑后 设计意图：培养学生的创新能力应用知识能力，将偶像与学生拉近，将2009年的流行因素引入课堂，学习别人的成功之处 学生 学生思考并发表自己的见解，并鼓励学生上讲台表演，并讲解思路的形成及应用的知识内容 培养学生动手能力，概括能力、语言表达，及合作精神 平面镜的应用及平面镜与生活 教师 引导：你们有没有到过桂林旅游？感受最深的是什么？引入倒影的形成及欣赏（课件展示） 引导：你知道这些美丽的倒影是怎样形成的吗？你知道生活中平面镜还有什么应用 设计意图：培养学生的观察能力感知物理的奥妙，欣赏祖国美丽的河山 学生 明白：倒影的形成是平面镜成像 知道：平面镜在生活中的各种应用：1利用平面镜成像如穿衣镜牙科医生用的小平面镜古代的铜镜2.利用平面镜改变光路如香港汇丰银行内的平面镜潜望镜 要善于观察体物理就在身边，要有节能意识 小结及作业布置 教师 1.本节你学到什么并板书？2.：每个同学回家利用身边的废