基于学习进阶理论探讨_同分异构体_教学序列的跨学段设计_林建芬.pdfVIP

·探索实践· 课改前沿 基于学习进阶理论探讨“同分异构体”教学序列的跨学段设计 林建芬 1 ，陈允任 2 (1.华南师范大学化学与环境学院，广东广州 510006；2.广东广雅中学，广东广州 510160) 摘要：分析高中有机化学中同分异构体的知识要求、学生的认知特点及学习困难，综述关于同分异构体教学的已有研究。从教科 书中教学内容的安排顺序、同分异构体书写过程的复杂性、学生所需的基础知识与基本技能、高考的命题情况及考试要求4个方面探 讨学生同分异构体书写技能的影响因素。基于学习进阶理论，从高一化学2、高二选修5和高考总复习三个学习阶段进行教学序列的 跨学段设计，梳理学生同分异构体书写技能的进阶发展，并提出针对不同学段的5层次预期水平，以期为相关教学实践及学术研究提 供建议。 关键词：同分异构体；有机化学；学习进阶理论；学习预期水平；教学序列设计 文章编号：1005–6629(2014)12–0038–04 中图分类号：G633.8 文献标识码：B