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化学教与学专题研究 一种新的化学套题训练方法“三步法” 曹亚军 (甘肃省天水市麦积区中滩中学741020) 摘要：介绍了一种新的化学套题训练方法：“三步法”，即做题—讨论—讲解三步训练法。这种 方法有效地在j题教学中应用了新课程的方法和理念，激发了学生的做题兴趣，克服了习题教学的致命 难点：学生感到枯燥无味，从而提高了教学效率和学生成绩。 ．。 关键词：套题训练新方法“三步法” ～ 、 每年临近中考学生要做一定量的中考模拟题进行强化训练，以期提高学生的综合解题能力和应试 能力，笔者结合多笔的教学经验，一改以往的训练两步法，提出一种新的行之有效的化学套题训练的新 方法，与同行商榷共享。 一、一般方法及其不足 原来教师进行套题教学的方法一般是两步完成。第一步：把试题发给学生由学生利用课余时间完 成或者利川课堂限定时间由学生完成。第二步：由教师在课堂讲解每一道题。这种教师惯用的套题训 练方法是套题训练的一种基本方法，但是笔者认为有一定的不足。 其一，这种方法不能激发学生的兴趣，套题训练比较枯燥的环节，特别是初三学生年龄不大，很容易 造成对做题的厌烦，毕业班压力又大，因此这种方法造成强化训练阶段学生厌学情绪剧增。其-二，未能体 现和贯穿新课程理念，在习题教学中如何体现新课程理念，应用新课程方法，让教师感到无从下手。其三， 浪费时间严重，由于一个班上学生肯定有所差别，同样一道题对于不同的学生会显示不同的难度，教师 就得逐题讲解，初三的最后一个阶段，时间紧，任务重，显然这种方法浪费时间，对学生的整体提高不利。 二、“三步法”简介 这种方法分三步进行：第一步，把试题发给学生由学生利用课余时间完成或者利用课堂限定时间 由学生完成；第二步，在教师讲解之前，在课堂上利用一定时间分组讨论，这一步是这种方法的关键。 一仑组3_-5人，根据班额大小分8一lO组，分组时要把学习好的学生分配剑各组担任组长，组织每一道 题的讨论解答，提示学生把组内不能解答或解答不能确定的题做好标记，另外要鼓励学习好的同学敢 于乐于给其他学生讲解，学习一般的学生敢于发表自己的看法，积极参与，形成组内活跃平等的气氛。 第二步，在学生讨论解答的基础上教师集中精力讲解各组提出的难以解决的问题，做到解决难点，强调 重点，从而提高复习效率。可以简单概括为：学生做题一学生讨论校正一教师精讲。 三、“三步法”优点分析 1．“三步法”在试题教学中很好地体现了新课程理念，利用了合作学习，小组讨论的基本方法。 在应试教学过程中融合了素质教育所倡导的理念和方法，不仅提高了学生的应试解题能力，还培养了 学生的合作团结和互帮互助的品质。 2．“三步法”极大地提高了学生做题的兴趣和参与意识，改变了以往做题时的枯燥局面，初三化 学复习强化阶段就是以模拟题练习为主，此时其他科目也进行模拟题练习，学生一整天浸泡在题海中， 教师的课堂教学也是以讲授为主的满堂灌，因此学生感到很枯燥疲乏，而“三步法”中的第二步在交 流讨论中解决了试题的问题，让学生紧张的大脑得到了缓解。笔者在应用此方法时原来很沉闷的课堂 一下子活跃了起来，学生们个个兴致勃勃，表现出了前所未有的兴趣，在原来讲题时常打瞌睡的学生 也热烈地参与到讨论中去了。 ·一239-—— 化学教与举专题研究 3．发挥学生的互相帮助§相带动作硝。到了第三轮复习强化训练阶段，相当一部分学生化学知识 和能力已达到了相当镌水平，这使由学习较好的学生组织讨论并进行学生之闻的讲解成为可能，一方 面激发了优势学生的自信心，另一方丽通过一对一的讲解极大地带动和转化了学困生，较彻底地解决 了教师厦向全班教学难以强头兼顾的碣恧。 4．全面纠错，逐个分析解决每个学生的每个错误。教i廊讲解对为了节省时阀，一般只讲正确答案得 出的原因，但是对于学生诸多的错误答案不可能分析错误的原因，有一部分学生可能知道了正确答案， 但不知道自己错误的原因，下一次碰铡蠕同阀题时容易犯嬲样的错误。两由一缀三五个学生校正答案 ’会逐个对每个学生的错误进行分析，找