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第十届全球华人计算机教育应用会议 GCCCE2006 论文集 線上同儕互評對小學寫作學習之影響研究 The Effects of Online Peer Assessment on Elementary School Writing 劉子鍵 梁淑婷 鄭芳媚 中央大學 學習與教學所, 桃園, 320, ltc@cc.ncu.edu.tw 摘要 本研究的目的在於探究線上同儕互評對小學寫作學習的影響 研究結果顯示 (1) 同儕互評能顯著促進學生在結構組織 遣詞造句以及整體的寫作能力 (2) 同儕互 評能顯著提昇學生在寫作情意 勝任感以及整體的寫作態度 (3)進行線上互評寫作的 學生對於課程的看法顯著優於進行一般紙筆寫作的學生 關鍵字 同儕互評 寫作能力 寫作態度 Abstract The purpose of this study was to investigate the effects of online peer assessment upon elementary school writing. The results indicate that the peer assessment could significantly promote the pupils’ writing skill in the organization, language use andholistic scores.Further, the peer assessment could significantly encourage pupils ’ attitudes toward writing upon the affection, sense of competence and holistic scores. Finally, pupils whoparticipated inonline writing curriculum had more positive perception than those who participated in classroom writing curriculum. Keywords peer assessment, writing skill, writing attitude 1 緒論 寫作能力的培養一向是語文教學中最重要的一 目前教師們常採用的寫作教學方 式是 學生寫作前 公佈題目並簡單解說題意或安排段落後 便讓學生獨自進行寫作 學生寫作後 教師們批改學生的作品並給予回饋 因此 對學生而言 教室就變成了 一個無助於寫作的情境 學生無法在寫作的歷程中 得指導 只能針對指定的作文題 目 儘可能地將腦中所能想到的隻字片段表述出來 此類教學方式讓學生們不清楚寫 作的真正目的 而學生們對寫作的熱情也可能逐漸被擔心技巧 錯字與格式等文字技 術性層面(mechanics)所取代 漸漸地對寫作失去興趣 文章流暢度的發展也因此受限 Katstra, Tollefson, Gilbert, 1987 而寫作的真正目的為何 誠如Cohen 與Riel (1989)所言 寫作是一種溝通行為 一 種與自己或他人分享所見所聞和個人觀 的方式 且常受到特定目的的導引 由此看 來 作文教學應該要讓學生了解寫作的社會性本質 意識到寫作是為了溝通而非僅是 完成教師所指定的題目來 得分數而已 然而 寫作不同於口語溝通般有一個具體明 確的對象 因此對於缺乏寫作經驗與技巧的生手寫作者 尤其是初學寫作的年幼學童 而言尤其困難 這些生手寫作者無法像專家寫作者般能有策略地覺察到預期的讀者 並將之內化以做為書寫溝通的對象 在教室情境中 寫作的目的就只在繳交作品 而學生之作品的讀者通常就只有教師 C-计算机支持协作学习的理论与实践 87 第十届全球华人计算机教育应用会议 GCCCE2006 论文集 由於沒有教師以外之互動對象且生手寫作者亦未具備型塑一個想像的讀者所需之社會 認知技巧 缺乏真實的寫作情境是傳統寫作教室的最大問題 Cohen Riel, 1989