课堂教学中通过评价促进学生发展初步的研究-人教版.docVIP

课堂教学中通过评价促进学生发展的初步研究 新一轮基础教育课程改革强调建立促进学生全面发展的评价体系，明确提出了课程评价评价具有动态性、发展性。成为促进学生发展的手段建构主义认为苏格拉底式研讨法作为强调把学生参与班级活动课堂讨论作为评价学生学业成绩的一部分．创设问题情境，【案例】在进行《硫和氮的氧化物》的教学时，我首先展示的是从人民网上下载的前一天的空气质量报告。由于投影屏幕的版面有限，我有选择性的选取了一些城市的空气质量报告，但为了紧扣课题，多选择了几个首要污染物是二氧化氮、二氧化硫的城市。然后让学生阅读这份“空气质量报告”，尽可能提出一些自己想知道的问题，当时学生提出的问题有：为什么选择这三种物质作为首要污染物？首要污染物NO2、SO2以及可吸入颗粒物是如何产生的？它们的危害是什么？它们分别具有哪些性质？如何减少、消除这些物质引起的污染？为什么工业比较发达的城市的空气质量相对较差？污染物NO2、SO2以及可吸入颗粒物由于空气与我们的日常生活息息相关，什么样的环境更有利于我们的生存？怎样才能有一个更有利于人类和其它生物生活的生存环境？这是生活在现代社会中的我们不得不考虑的问题。因此，由空气质量报告引入“硫和氮的氧化物”的学习，既可以激发学生学习化学的兴趣，又可以让学生进一步体会到化学与我们的生活紧密相关，还可以让学生学以致用，利用化学知识去解决生活中的一些实际问题。【案例】学习金属