新课改背景下以生为本以师为根教学探究.docVIP

新课改研究背景 一、教师教学拘泥于教材，不能进行有效创新 二、自主探究，课堂时间分配不足 教材上设置了很多“科学探究”实验，教师也希望学生能够通过亲手实验—观察现象—对比分析—交流讨论—得出结论这样的教学模式使学生自己获得知识、锻炼能力。然而，实际情况中，教师不能实现对课堂的全面掌控和引导，而学生或习惯于“灌输式”教学，或不能掌握自主探究的方法导致自主的“科学探究”变得噪杂无序，教师只能照看教室的很小一部分，学生也不能按照探究步骤在合适的时间内顺利完成探究任务，整个探究不能达到预期教学目标。 三、教师不能坚持自己的教学风格而且也不能充分发挥自己教学风格的特色 学生有差异，所以，教师要因材施教。可是，教师也是有差异的，有的教师教学风格激情四溢，而有的教师教学风格严肃紧凑。学生对不同教师的教学风格的偏好不同，但是，教师只要坚持自己的教学风格并充分发挥自己的教学特色依然可以使学生信服。然后，实践中，很多教师却不能坚持自己的教学风格，根据学生的各种要求不断调整，由于众口难调，教学效果却差强人意，不能彰显自身人格魅力和教学特色。 为此我做了个调查，以下是课改前新兴中学初二三班同学的数学成绩。做法：分析--描述统计--频率--统计表--集中趋势（全选）--离散（全选）--分布（全选）--图表--直方图（在直方图上显示正则曲线） 统计量 数学 N 有效 43 缺失 0 均值 73.02