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论计算机教学中的体验性学习 李欣 （山西师范大学临汾学院，山西 临汾 041000） [摘要]计算机教学中的体验性学习，是贯彻新课标新理念的务实之举，是发挥学生自主性、创新性的有效方法。它可以促进学生包括情感体验在内的非智力因素的发展，有益于培养学生的创新思维和探究能力。 [关键词]计算机课堂教学；体验性学习 体验性学习理论在二十世纪八十年代由美国的大卫 . 科尔博完整提出。他构建了一个体验式学习模型即“ 体验式学习圈 ”提出有效的学习应从体验开始，进而发表看法，然后进行反思，再总结形成理论，最后将理论应用于实践当中。所谓体验性学习，是指学生通过对教材内容的学习，在学习过程中所产生的内心反省，内在反应或内在感受，是体悟和感受、体验和消化、回味和加深的过程，也是学生了解、吸收、消化、理解的重要环节。其中，营造适合学生感悟、体验、回味的教育环境是基础，引导学生探索、发现，培育和激活学生思维品质是关键，而学生的主体作用依然是“重中之重”。 一、体验性学习的内涵及其意义 “ 阅读的资讯，我们能学习到百分之十；听到的资讯，我们能学到百分之十五；但所经历过的事，我们却能学习到百分之八十。”从中说明学习是需要体验的，体验可以获得大量的感性知识。真正有效的学习是一种心智活动，而不是单纯的记忆和理解。体验学习是人最基本的学习形式，是指人在实践活动过程中，通过反复观察、实践、练习，对情感、