新课程背景下初中数学课堂教学有效性策略.docVIP

新课程背景下初中数学课堂教学的有效性策略 ———小陈中学课堂教学个案分析 小陈中学 崔会谦 我出生于一个教师之家，父亲是一位初中教师。严父的言传身教，使我从小对教师的行业充满热爱和向往。2001年7月，河北师大专科毕业后分配到小陈中学任教。 自参加工作以来，我一心一意钻研教学，努力提高自己的业务水平和管理能力，开学报到后，学校安排我任教初一（3）、（4）班的数学兼班主任，凭借“累并快乐着”的信念，我承担着艰苦、繁重的工作任务。一学年下来，我任教两个班级的数学成绩取得了一定得成绩。从课堂教学中我也体会到新课改课堂教学的转变，下将我的体会和大家一起分享一下： 一、新课改后课堂教学存在的问题 （一）课堂上经常有把“对话”当“问答”的现象。“知不知”、“对不对”、“是不是”、“怎么样”、“好不好”等这一类毫无启发性的问题充斥课堂，把师生之间、学生之间的平等对话理解成了庸俗化的问答，这种课堂上的一问一答，表面上是师生之间、生生之间的互动，实际上却是用提问的方式在“灌”。 （二）把自主变成自流。强调学生的主体性，把时间还给学生。有的教师上课便叫学生自己看书，没有指导、没有提示和具体要求，看得如何没有检查也没有反馈，由学生一看到底；有的教师还提出学习内容由学生自己提，如喜欢哪一段就读哪一段；学习方式由学生自己选，如