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基于“未来教室”的教学实践探索与反思 摘要：随着教育信息化的发展，“未来教室”在国内外已经从设想走进现实，本文以国家数字化学习工程技术研究中心研制开发的“StarC未来教室”为研究对象，对什么是“未来教室”、“未来教室”的特点及其影响进行分析，从一线教师的角度，明确了学习“未来教室”的必要性，结合整合技术的学科教学知识（TPCK）理论，小结了“未来教室”应用需要解决的几个关键问题，并以此为指导，结合个人“未来教室”与初中化学教学整合的教学实践案例加以说明，以期在一定程度上改变教师课堂教学方式和学生学习方式的目的，从而提升教学效果。并通过实践，提出了对于“未来教室”等信息技术在学科中应用的思考。 关键词：未来教室；TPCK；教育信息化；教学实践；教学反思 一、“未来教室”的产生背景 《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出：“大力推进信息技术在教学过程中的应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，积极开发并利用信息化资源”。 正因如此，纵观笔者任教学科化学的学科教学的发展历程，教学工具也经过多次与时俱进的变革，过去我们只有课本和粉笔，之后我们有PPT、电子白板，信息技术与课程整合我们有了数字化传感技术，不得不说信息技术的发展，给