谈谈小学英语阅读习惯的培养.pdfVIP

谈 谈 小 学 英 语 阅 读 习 - 的 培 养 曹 霞 (阜宁县实验小学，江苏 阜宁 224400) 阅读是主动地、积极地获取信息的创造性行为 ，是培养学 结果：试验班级一个学期下来 ，学生浮躁情绪消除了．随之而 生通过视觉感知书面文字符号并获取信息能力的途径 ，更是 来的是平和的心态。做题的速度和准确率明显高于另一个班 提高听、说、写能力的有力杠杆 ，它在英语学习中起着至关重 级 ，准确率有 时达到 100％。70％一80％的学生 阅读准确率达 要 的作用 。小学英语教学 的主要任务之一是培养学生的阅读 80％以上 。而另一个班级没有明显提升。所以，培养学生的耐 能力，需要通过有效的教学途径 ，提高学生 的阅读能力 。阅读 心，克服浮躁 的心理障碍是不可忽视的一个非常重要 的方面 。 理解在 目前小学毕业综合素质检测 中占较大 比重 。作为考查 我们要采取有效的教学措施 ，培养学生 的阅读兴趣 ．继而培养 学生直接运用英语能力的主要题型。这种阅读是在有限的时 他们的耐心。 间 内进行的，这就要求阅读者具有一定的速度和准确性 。因 2．科学记忆，消除生词 障碍。 而外语 阅读能力的提高对于学生来讲尤为重要。要提高阅读 影响阅读速度的最大障碍莫过于生词 了。若把 阅读过 能力 ，需要培养学生 良好的阅读 习惯 ；让学生掌握科学 的、正 程 比作一条奔流 的小溪 ，那么生词便是顽石 、沟坎 ，使溪流 确的阅读策略，包括快速阅读 、精读 、扩大词汇量、学会猜测词 不断回旋激起浪花 ；冲过去便渐人佳境 。冲不过去便成为一 义和语义等 ；拓宽学生 的文化视野 ．提高他们跨文化交际的意 潭死水 。 识等。 帮助学生消除生词障碍是提高阅读能力的关键所在 ．学 要想有效地提高阅读能力 。首先就必须具备 良好 的阅读 生通过查字典了解生词是可 以的，但教师不宜鼓励学生查字 习惯。然而 ，在阅读这条道路上存在不少绊脚石 。严重阻碍了 典 。这种做法滋生了学生 的思维惰性，因为学生用手 的动作代 我们前进 的步伐。学生要达到以上标准 ，就需要克服阅读障碍 ， 替了大脑 的思考 ，必然降低 了学生 的阅读效率 ．从而削弱 了学 扫清阅读路上 的绊脚石 。 生 阅读能力的提高 。教师既要帮助学生记忆所学单词 。又要帮 一 、 高年级英语阅读 的绊脚石 助学生学会猜测词义的方法 ，提高阅读效率 。 1．心理 障碍 。 科学记忆单词 ：第一，音、形、义全方位记忆词汇 ，做到 ：眼 从 中年级到高年级，英语学科跨度 比较大 。大部分学生会 到、口到、耳到、心到、手到。第二，通过多种方法记忆单词 。如 在这个阶段掉队，其原因是 ：高年级阅读篇幅相应较长 ．内容 谐音记忆法、对 比法等。第三 ，定期检测单词 ，为了避免遗忘， 上又加深难度 ，这无疑给学生阅读带来 了困难 ，他们在做 阅读 检测通常以新代 旧滚雪球式复习。第 四，科学用脑 。从心理学 时心情浮躁 ，畏难情绪 比较重 。 角度分析记忆会受到干扰 ，要达到最佳记忆就必须排 除干 2．英语单词记忆障碍。 扰 ，选择最佳记忆时间。据英国剑桥大学多次研究证明。人 的 有些学生记忆单词没有科学的方法 ，有 的只用眼看 ．有 的 记忆力最佳时刻为 ：上午6：0O一7：30、8：00— 1O：00，下午4： 机械地一遍遍地写，一个单元的单词大约要花两个小时左右 ． 00—5：00，晚上8：0O一 10：00，根据学生 的实际情况 ，培养 良好 其效率极低 。 的习惯。 3．文化背景知识障碍 。