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精品课程建设指标 关键词 一、课程设置（10分） 1-1课程定位: 支撑（或促进） （学生）职业能力 职业素养 招聘会上使用频率最高的三句问话：①做过什么?②会做什么?③是否有一年以上的实践工作经验? 如果招聘来的新员工还要通过全脱产的方式从头起培养其职业能力，对任何企业都是增大成本，都是损失。另一方面是基于发展的考虑，招聘来的新员工若没有良好的职业能力，就谈不上创新能力。概括起来电子信息类企业要求专科毕业生应该具备下述的十项职业岗位（群）的能力（即实践动手能力）： 1、电路的分析能力。能够读懂并分析常见的实用电路原理图，掌握一定的分析方法。 2、电子元、器件的识别和选型能力。掌握R、L、C、BJT、CMOSFET、LED，逻辑门电路CMOS4000系列、4500系列、74HC系列，A/D、D/A、RAM、ROM、集成运放、PLC、单片机芯片MCS-51系列、ARM系列等器件的识别方法。参数的测试方法和常见用法，并掌握其选型的原则。 3、焊接能力。熟练使用电烙铁焊接常用电子元、器件。 4、仪器仪表的测试操作能力。熟练使用万用表、示波器、信号源、稳压电源、频率特性测试仪等常用仪器仪表，测试电路的性能参数。 5、小型实用电子产品的设计能力。会进行完成指定功能的小型消费类电子产品的设计、小型通信类电子产品的设计和小型智能产品的设计。 6、微型计算机的操作能力。初步掌握计算机网络知识，能够诊断并排除其常见的故障，熟练安装操作系统和各种应用软件，熟练使用办公软件。 7、PCB绘制能力。能够熟练使用Protel 99 SE等软件来绘制电路原理图和印制板电路图（PCB）。 8、基本编程能力。能够编写简单的单片机汇编语言或C语言程序，或者在VB、VC下编写简单的小软件，或者编写简单的VHDL/ABEL-HDL程序。 9、开发工具的应用能力。掌握（CPLD/FPGA）下载器、（单片机、DSP、ARM）仿真器、编程器的使用方法。 10、专业软件的操作能力。自己安装并使用Max+PlusⅡ、Proteus、Matlab、EWB-Multisim、ADS、ispdesign EXPERT、Keilc51、Labview等集成开发软件、或仿真软件、掌握其基本的使用方法。 1-2 课程设计:校企合作 基于工作过程 职业性 实践性 开放性 二、教学内容（25分） 2-1 内容选取： 职业岗位实际工作任务 知识、能力、素质 可持续发展 2-2 内容组织： 职业能力培养 真实工作任务 真实工作过程 教、学、做结合 理论与实践一体化 2-3 表现形式： 工学结合 校企联姻 教学资料 特色教材 课件 案例 习题 实训实习项目 学习指南 三、教学方法与手段（25分） 3-1 教学设计(教学模式)： 行动导向 工学交替 任务驱动 项目导向 课堂与实习地点一体化 3-2 教学方法： 因人施教 激发兴趣 积极思考 乐于实践 灵活运用 案例分析 分组讨论 角色扮演 启发引导 3-3 教学手段： 仿真教学环境 虚拟社会 虚拟企业 虚拟车间 虚拟项目 3-4 网络教学环境： 网络教学资源 架构合理 硬件环境 正常运行 四、教学队伍（20分） 4-1、主讲教师： 师德高尚 治学严谨 教研项目 校企合作 服务社会 4-2、教学队伍结构： 企业经历 “双师”结构 比例合理 五、实践条件（10分） 5-1、校内实训条件： 校企共建 实训基地 生产实训（或仿真实训） （设备、设施）利用率高 5-2、校外实习环境： 统筹规划 布点合理 功能明确 真实工程环境 了解企业实际 体验企业文化 初步胜任企业岗位工作 六、教学效果（10分） 6-1、教学评价： 专家评价(占30%) （行业）企业评价(占40%) 学生评价(占30%) 校内督导评价 结果优良 6-2、社会评价： 动手能力强 职业资格证书（专业技能水平证书）获取率高 技能竞赛获奖率高 七、特色与创新（50分） ① 课堂与实习地点一体化 教、学、做一体化 产、学、研一体化 ②支撑 职业