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《学校校本研修实施方案》设计 上海市浦东教育发展研究院 陈珍国 2012年5月30日 一、企业内训带给我们的启示 二、区域推进校本研修的基本要求 三、校本研修实施方案有哪些基本要素 四、校本研修实施方案设计应注意哪些问题 五、校本研修实施方案写作案例 一、企业内训制度带给我们的启示 启示1：企业对社会变革的应对更积极、主动、有效，而学校则显得有些麻木和滞后。 启示2：内涵发展阶段的学校需要自己的CLO，校长角色的本质回归揭示校长理应成为本校的CLO。 启示3：教师发展战略与学校发展战略相适应时个体与组织的协调发展才有可能。 启示4：情境嵌入式培训是所有在职培训的有效方式，因此真实情境下的校本研修亦是教师实现专业发展的有效方式。 启示5：绩效考核和激励机制是校本研修持续推进的保障。 ------- 校本研修不是封闭式的本校研修。 校本研修离不开国际化视野与本土化实践。 校本研修需要教育行政部门、学校与专业机构结成合作共同体。 公共必修课程 包括师德修养和现代教育技术2门课程，共计8学分。 公共必修课程以学校为实施主体，浦东教育发展研究院提供相关支持，学校自主创设学习环境，自主设计和组织学习活动。 1.师德修养 ——学时：不少于40学时、计4学分。 ——实施形式：教师个人自主学习师德标兵的先进事迹，辅之以学校组织专题报告会、心得交流会、观看专题音像资料、参观访问、论坛，以及区层面组织“师德建设”专题讲座、开展讲述育人故事比赛等多种实施形式。每学期学校组织的专题活动每学期不少于2次，每次不少于2学时。每位教师每学期的学习不少于10学时。要有学习记录、考勤记录等。 ——考核：学校自定考核方式，并负责审核、备案；由基层学校党支部确立专人负责每次活动的出勤记录，学校每学年对教师进行考核并签署考核意见。 2.现代教育技术 取得全国中小学教师教育技术能力中级考试合格证书的教师直接获得4学分。 学校研修课程主要关注教师参与过程中的体验与感悟，学分认定包括过程（学习、实践）学分认定和成果学分认定（尚未评为校本研修学校的其他学校只认定成果学分）。 过程学分认定工作主要由教研组长负责，每项活动必须有完整的过程记录材料； 成果学分认定工作主要由教研组长和师训专管员负责。 三、校本研修实施方案有哪些基本要素？ 标题：《某学校“十二五”校本研修实施方案》  一、现状分析 二、研修目标 三、主要任务 四、保障措施 五、活动安排 （二）研修目标 研修目标可分总目标和阶段（年度）目标，可从校本研修的组织与管理水平提升、教师专业素养的变化、教师研修活动或课程的实效性提高、研修保障机制的完善等层面展开论述。 阶段（年度）目标应在总目标的基础上逐阶段（年）细化，体现一定的发展性和适切性。 三、校本研修实施方案有哪些基本要素？ 五、活动安排表 可以依据下面表格按课程维度设计活动安排表，也可以按时间维度设计活动安排表： 四、校本研修方案设计应注意哪些问题？  整个实施方案要落实《浦东新区“十一五”校本研修指导意见》和两本研修手册的相关要求，要体现公共必修课程和学校研修课程如何在自己学校有效实施。 第一、先进性。要反映时代发展的特征和教育改革的趋势，有的方案没能反映时代发展的特征和教育改革的趋势，思想观念陈旧，方法、技术落后。 第二、科学性。要把握校本研修科学内涵，有的学校对校本研修内涵的认识还存在偏差。比如：有的学校以为校本研修就是做一个课题，结果把校本研修实施方案写成了一个课题研究方案。也有的方案中的概念不准确，胡乱堆砌新鲜名词。 第三、客观性。要基于对学校现状的准确判断，很多方案缺乏对学校教师专业发展现状的深入分析，对教师队伍专业素养优势与不足的判断不够准确。现状分析的不到位导致研修目标定位不准确、任务的设计脱离本校实际。 四、校本研修方案设计应注意哪些问题？  第四、针对性。目标、任务、活动要针对发展中存在的问题，要有特色做法，有的方案照搬新区的校本研修指导意见，也有的复制他校的方案，没有体现本校的现实需求和特色做法，缺乏针对性。 第五、操作性。要有可操作的、详细的活动安排，有的方案的目标与措施表述模糊，也没有具体的行动计划，不能够一层一层落实，缺乏可操作性。 第六、系统性。要将教师的学习、研究、实践活动有机整合，有的方案的目标、任务、措施之间不匹配；有的学校对学校教师的学习、研究、实践活动缺乏整体规划；有的方案完全将培训、教研、科研活动割离开来进行设计，之间没有逻辑关联性。 四、校本研修方案设计应注意哪些问题？  第七、有效性。有的方案对策措施的预期功能、作用与目标缺乏对应性，有的根本没有针对学校校本研修的保障机制。 第八、参与性。有的校本研修实施方案设计主体有问题，缺少