《分数的基本性质》教学设计-梧田南村小学.docVIP

《分数的基本性质》教学设计 梧田南村小学 戴君 【教学内容】 　 人教版教科书数学第十册P75-76例1和例2 【教学目标】 知识目标：通过教学使学生理解和掌握分数的基本性质。能利用它改变分数的分子和分母，而使分数的大小不变。 能力目标：培养学生的观察能力、动手操作能力和分析概括能力等。 情感目标：让学生在学习过程中养成互相帮助、团结协作的良好品德。 【教学重难点】 教学重点：探索、发现和掌握分数的基本性质．并能根据分数的基本性质进行分数相等变化。 教学难点：正确、合理、灵活地运用分数的基本性质进行分数变化及问题解决 【教学过程】 （一）复习旧知，设疑导入1、出示故事：有位老爷爷把一块地分给三个儿子．老大分到了这块地的，老二分到了这块地的,老三分到了这块地的,老大、老二觉得自己很吃亏，于是三人就大吵起来．刚好阿凡提路过，问清争吵的原因后，哈哈的笑了起来，给他们讲了几句话，三兄弟就停止了争吵． 师：想知道阿凡提对三兄弟说了什么吗？学了今天的内容你们就知道了。 2、复习旧知，了解学习起点 　 （1）120÷30=（ ），被除数和除数都扩大4倍，商是（ ）；被除数和除数都缩小10倍，商是（ ）。 （2）说一说：①比较1、 120÷30= 2、（120×3）÷（30×3）= 3、（120÷10）÷（30÷10）= 这是我们学过的什么性质？ ②分数与除法的关系是怎样的？ 3、揭示课题 师：在除法里有商不变的性质，在分数里会不会也有类似的性质存在呢？这个性质又是什么呢？今天我们就一起来探讨。 （二）探究新知 1、课件出示三张同样的正方形纸片，平均分成2份、4份、8份，并分别把其中的1份、2份、4份涂上颜色，请学生说出涂色部分所表示的分数。 2、观察并思考： （1）你发现了什么？ （2）它们的分子、分母各是按照什么规律变化的？ 引导学生们先从左往右看，再从右往左看。 从左往右看，你发现了什么？（分数的分子和分母同时乘相同的数，分数的大小不变） 从右往左看呢？（分数的分子和分母同时除以相同的数，分数的大小不变） （板书规律图） 3、出示下图，按要求涂色 你发现了什么？ == 你能再举几个这样的例子吗？（学生举例，教师板书出算式） 5、根据上面这些例子，你得出了什么规律？ （引导学生概括出分数的基本性质，板书课题。） 提问：基本性质里相同的数可以是任何数吗？（补充：零除外） 想一想，我们今天发现的分数的基本性质与以前的商不变性质有什么联系？ （引导学生根据分数与除法的关系来说明两者之间的关系） 6、应用性质：学习把分数化成指定分母而大小不变的分数。 （1）出示例2，帮助学生理解题意。 （2）启示：要把和化成分母是12而大小不变的分数，分子应该怎样变？变化的一句是什么？ 注意提醒学生正确应用分数的基本性质，要“同时”乘或除以“同一个”数，0除 外。 （3）让学生在书上填空，请一名学生口答。教师板书。 7、试一试：课本P76做一做1、2。第2题要求学生把过程写完整。 （三）巩固新知 1、判断： （1）分数的分子、分母同时乘以或除以一个数，分数的大小不变．（ ） （2）把 的分子缩小5倍，分母也同时缩小5倍，分数的大小不变。（ ）  （3）的分子乘3，分母除以3，分数的大小不变．（ ） 2、在括号里填上适当的数 = = = = = = = == 3、把相等的分数写在同一个圈里 小结解疑 出示课堂开始时的故事。现在你们知道阿凡提在笑什么了吗？谁能说说他跟三兄弟说了什么？ 【板书设计】 分数的基本性质 = = = = = = = = 【教学反思】 本课是在学生已掌握了商不变的性质之后，并在已