深化教育领域综合改革与新型教育智库建设--以省(市)级地方性教育科研机构的转型发展为研究重心.pdfVIP

应对各个评价指标的取值及其变换做出适当的规定。对于定距和定比尺度指标取值的变换，主要 是消除计量单位在综合评价当中的干扰，例如，可采用统计数据计算现值与目标值之比加以评测。 对于定类和定序测量指标的数量化处理，可以采用量表技术来给相应的评价指标赋值，也可以借 助专家打分系统。指标权数的确定，可采用较为实用的专家咨询法或层次分析法进行赋权。整个 体系评估采用计分制，总分100分，教育现代化的实现指数和得分根据各单项指标实现程度与权 重分值进行加权计算得出。 注释 1、彭宗超，李贺楼： 《社会指标运动源起、评价及启示》， 《南京社会科学》，2013年第6期。 参考文献 4／308062009001．php。 wsID=25173。 [4】广东省县域教育现代化指标体系及说明[EB／OL]．(201 447．html。 深化教育领域综合改革与新型教育智库建设 ——以省(市)‘级地方性教育科研机构的转型发展为研究重心 教育发展研究中心刘继青 摘要以加快推进教育治理体系和治理能力现代化为目标的教育领域综合改革，对于包括地 方性教育科研系统和机构的改革转型提出了新的要求，建设新型教育思想库、智库成为我国各级 教育科研机构转型发展的主要目标。以思想