中职教学改革的瓶颈及对策.docVIP

新型课堂教学改革的瓶颈及对策 ——湖北省荆州市工业学校 张华清 【内容摘要】：新型课堂教学改革是中职教育发展的必然趋势，正确认识新型课堂教学改革的优越性及作用，正确认识新型课堂教学改革向深度发展的瓶颈及对策，充分考虑学生的基础及素质、中职生的性格和心理，加强细节管理，加大教学体系的探索，更好的推进新型课堂教学，更好的促进中职教育改革。 中职教育教学经过几十年的发展，逐步凸显其在现代教育中的重要性，无论是在计划经济向市场经济转轨的陈痛期，还是单纯的市场经济大潮下，中职教育教学都没有停止过探索和改革，通过不断的探索和改革，中职教学的方向也发生了质的变化，由单纯理论型向技能型转变，再由技能型向素质型迈进，中职教育的培养目标也发展为提高中职生的专业素质，提升中职生的就业竞争力，因此中职教学没有改革也就没有发展，改革势在必行。 现代世界经济逐步一体化，企业竞争日益加剧，企业竞争说到底是人的竞争，培养职业人才时不我待，而传统教学模式已严重跟不上中职发展的要求，跟不上就业市场对中职生培养目标的要求，已经严重削弱中职生的发展潜力，是一种闭门造车，现在的职业教育已经使许多学校认识到传统教学模式的弊端，着手开始进行教学改革，实施新型课堂教学模式，让每一个学生动起来，让每一个学生参与，通过对知识的预习——展示——反馈——达标测评这种模式把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，教师只是课堂的组织者，同时，加强课前自主性预习，重视课堂上的团队（小组）交流讨论和学生个体的知识展示，突出课堂学习的高效性。这种模式重在培养学生语言表达能力，团队合作能力，思考探究能力以及学生心理素质的稳定，全面提高学生的综合就业素质。这种新型课堂教学模式全面的反映了中职生就业市场的需要和今后中职教育培养的方向，正确把握了中职教育改革的目标，是中职教学改革的一次重大突破，代表着今后中职教育的主流方向！ 但在新型课堂教学模式推进实施的过程中，我们还是要保持清晰的头脑，科学审慎地把握影响教学改革的五个瓶颈，掌握其对策，以正确推进教学改革： 瓶颈一：中职学生的基础和整体素质。 现代中职学校招收的学生整体学习基础差，素质不高，这是不争的事实，新型教学课堂模式要求学生自主预习，自主学习，面对从没有接触过的陌生专业课程，恐有难度。把课堂还给学生，学生是课堂的主人，是三尺讲坛的主讲，学生光有形式的泛泛而谈，没有任何出彩的深度内容，那样的课堂也是失败的，会导致课堂的低效。学生整体素质低，导致学生的团队交流合作形同虚设，没有配合，学生主体学习作用不发挥。这个瓶颈已经影响到一部分课堂。因此，教师在实施新型课堂教学模式中，在导学案的设置上，要充分考虑学生的基础状况，要考虑到班级差异，学生差异，同一个班级也要体现知识的分层，学习的分层，对所有的学生不要一个标准要求；同时教师要与班主任接轨，加强交流沟通，与班主任一起关注本班学情，关注学困生，关注学生的素质，关注班风学风，一定能克服这个瓶颈。 瓶颈二:处于青春期的中职生的性格与心理。 从心理学的角度讲,15岁——22岁之间是人的性格塑造期，也就是说在此期间的人的性格未成型，只有到22岁左右才会形成定型的性格，才会“江山易改，本性难移”。因此处于青春期的中职生的性格与心理是复杂多变，容易冲动，不够冷静和理智，容易逆反，容易受情绪的影响和外界环境的影响，难以把握，学生今天心情不好，不动不言，不配合不展示，同样课程，同样的老师，今天教学效果好，明天不一定，有许多同学面子观极强，怕出丑，怕丢脸。现代教育认为初中是思想行为教育，是单纯的知识教育，中专和高中是知识体系教育，是整体素质提升教育，相比较纯朴的初中生而言，中职生要老练的多，成熟复杂的多，学生整体的不同导致实施效果的差异，这种中职生青春期的性格与心理已严重制约新型课堂教学模式。为此，老师在教学中关心学生，关注学生情绪的异动，把学生的心理，经常深入学生与学生交流沟通，并正确加以引导，也可告之班主任，让班主任参与教育，严重的请心理老师辅导，总之，我相信：一个经常深入学生，关心学生的老师，他（她）的课堂绝对会精彩。 瓶颈三：新型课堂教学模式下配套教学体系的探索 一般情况下，实施一种新型课堂教学模式，应该有与之相配套的教学体系，应该有与这种新型课堂教学模式相配套的教学实施方案，符合新模式下中职教育的教学体系，普教中单一的基础知识课程及知识点去实施新型课堂教学模式相对来说简单些，推进实施难度不大。但中职教育有其自身的特点，面对的是大量的专业课程，其推进实施的难度可想而知，因此，我们必须花精力去研究探索配套的教学体系，明确教学实施的方向和方案，加大探讨和积累，十年磨一剑来沉淀教学体系，看一看什么样的教学体系是适合新型课堂教学模式的。 瓶颈四：两个主体对新型课堂教学模式的认可度 一个新生事物的推广，首先要得到实