学前教育原理 提纲.docVIP

1、学前教育的概念和年龄范围 学前教育是指在促进八学儿童（0~6，7岁）的身心全面，健康与和谐发展的各种活动与措施的总和。 在英国，小学招收5~11岁的儿童，而3~5岁则是基础阶段教育时期，2~7岁高学前期，将0~6，7岁作为整体对教育研究和教育实践都具有重要意义。 2、学前家庭教育具体如下特征???（重点简答题）（05/07、06/04）1，家庭教育是幼儿接触最早的教育；家庭是人一生中接触最早，生活时间最久的社会场所。2，家庭教育伴随终身，家庭是所有社会组织和群体中最为普遍的团体，它是人类个体生存过程中最为持久的一种生活环境，家庭的影响伴随人的终身发展与生活。3，家庭教育是在潜移默化之中进行的；4，家庭教育是个别实施的。3、现代幼托机构教育的特点：群体性、计划性、专业性4、家庭教育的历史发展与现状??? （重点简答题）03/04、07/07历史发展：（1）原始社会：没有专门教育机构，没有学习教育。主要在社会生活和生产活动中展开，通过儿童自己游戏和承认口头传? 授或示范完成。（2）农业社会的学前教育：注重对儿童生活的照顾和身体的养护以及比较重视道德行为习惯的早期培养。（3）工业社会早期的学前教育：产生了家庭教育之外的学前教育机构的需要，儿童的教育恩体还是没有得到社会的重视，幼托机构的数量还是比较少，大多是带有慈善性质，木的是为了照顾儿童的生活，设备简陋，照看者未曾受过训练，对儿童的教育只有“育”而很少有“教”的因素。（4）现代社会的学前教育：在社会的要求下，学前教育得到社会重视，并且受教育对象的其始年龄逐渐想下推移，婴幼儿生理学、心理学、教育学等相关学科的科研成果也为早期教育的开展提纲了科学依据。5、学前教育的发展主要呈现出以下趋势：（05/07? 03/04、重要简答题）1，学前教育事业成为社会公共事业。2，托幼机构教育职能进一步强化。3，扩大托幼机构教育规模，重视托幼机构教育质量。4，重视教师的专业发展。5，重视对处境不利的儿童的补偿教育6，关注特殊儿童“回归主流”，实施全纳式教育7，重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性。8，走向多元化 ? 第二节?? 学前教育的价值与价值取向 1、名词解释 1、价值：?是人们利用的并表现了对人的需要的关系的属性 2、教育价值：是指作为客体的教育活动与社会或个人等教育主体的需要之间的一种特定的关系。3、学前教育价值：学前教育价值就是指学前教育与个体及社会的需要之间的关系。学前教育作为价值客体必须满足社会和幼儿个体两者的需要，由此产生了学前教育的社会价值和个体价值。（06/04、05/07重点名词解释） 4、学前教育价值取向 指的是学前教育活动主体根据自身的需要对学前活动的属性、功能等作出选择时所持的一种倾向。 简答题1、学前教育价值选择对教育目的、课程设计与开发、师幼关系性质和教育评价的影响??????? （多次考点 论述题） （1）学前教育价值选择对学前教育目的的建构的影响 学前教育价值取向既影响学前教育目的的视角差异，又影响着学前教育目的的内容差异，学前教育到底应培养什么样的人，与人们期望用学前教育来干什么有很大关系。 （2）学前教育价值取向制约着对学前教育课程的理解与开发。学前教育课程的价值取向经历了一个从知识本位到活动经验本位的演变过程。 （3）学前教育价值取向制约着师幼关系的性质 师幼关系是“主体”—“客体”的关系；人们提出了“双主体”关系说；教育实践不断更新，不断发展，从而教育主体的地位不断得到新的确证，教育主体也就得到发展。“教师中心”抑或“学生中心”从此消解，教师与幼儿之间是平等的对话关系，双方在理解的基础上进行着主体间性的行为。 （4）学前教育价值取向制约着学前教育评价 在以个体发展为价值取向的学前教育模式中，评价的目的是为了了解被评者在活动中所获得的发展与进步以及存在的问题，从而调整学前教育教学工作以更好地促进被评者的发展。学前教育价值的实现不是无条件的。 2、学前教育价值取向的历史变迁?????????????????????????????????????????????????????????????? （待考重点简答题) A、学前教育的历史实际上是一个不断选择的历史，任何一次转折都是一个价值选择的转变。 A?封建社会重视儒家思想以孔孟之道的伦理教育体系。人们重视学前教育价值所具有的伦理价值。 B、解放后至70年代学前教育履行着服务政治的功能； C、70年代末，学前教育不仅有政治价值而且还有了经济价值； D、改革开发后，学前教育理论工作者提出了并确立了学前教育的文化价值； E、西方人本主义思潮的影响，学前教育的育人价值被当作学前教育的本体价值体现出来，与学教育的社会价值并列称为学前教育的两大基本价值。 4、运用所学的理