复杂范式视域中教育研究.pdf

摘要 简单范式在近代自然科学的发展中形成，成为一种根深蒂固的本体论信念和认识论原则。 然而，就在人文社会科学仿造经典物理学的方法原则构建自身的时候，简单范式在它最成功 的物理学领域发生了危机。20世纪40年代开始，经典系统论形成了一种新的科学研究方法 论——系统范式，然而由于遮蔽了对部分和个性的关注，系统范式实现了“向系统的还原”， 因而并没有从根本上跳出简单范式的框架。20世纪80年代以来，复杂性科学兴起，复杂范 式从根本上实现了对简单范式和系统范式的综合和超越，刻画了一幅新的世界和历史图景。 简单范式、系统范式和复杂范式，构成了科学研究方法论发展的三个梯级。 教育活动从原始的非形式教育，经历了教育实体的出现，进入了形式化阶段。在形式化 教育阶段，从古代的教育实体，到近代学校的兴起，教育活动日益正规化，并最终形成了类 别和级别齐全的教育系统。系统范式兴起后，教育系统的结构、功能等等诸多特性得到了深 入探讨，然而它并没有根本上改变简单范式在教育中根深蒂固的“刻印”作用。教育系统在 简单范式的主导下日益成熟、严密、制度化，制度化教育忽视了教育系统内在的复杂性，变 得日益封闭、划一和机械，难以适应现代社会的需要。复杂范式的兴起，让我们得以关注教 育系统的内在的复杂性。 教育系统是一个复杂系统，其复杂性源于巨大的规模、丰富的层次结构，源于系统内部 诸要素相互之间的非线性作用，源于开放的教育系统与其它社会子系统之间的物质、信息、 人员的交换，也源于教育活动主体的智能性、能动性、有限理性。教育系统的复杂性表现在 教育过程的不可逆性与非连续性，教育系统中的不确定性与偶然性，教育活动的不可还原性 以及教育系统的自组织功能等方面。 教育系统复杂性要求我们用复杂范式来进行教育研究，文章考察了教育研究复杂范式的 诸多特点，提出“质的研究方法”的兴起体现了教育研究范式走向复杂的趋势。最后，文章 批判了简单范式主导下的教育现象，并从复杂范式的角度进行了重构。 关键词：简单范式；系统范式；复杂范式；教育系统；教育研究 Abstract wasformedinthe ofmodernnatural become SimplicityParadigm，which development science，has a beliefof and the and deep-rootedIdentityTheoryEpistemologicalprinciple．However,whenhumanity scienceswere themselves the social ofclassic building bycopyingprinciples metcrisisin whichhadbeenthemost 20th successfulfield．Since 40s．the Paradigm physics century Classical formedanewscientificresearch to SystemTheory Paradigm．Due methodology--System theconcernof and return achieved“anoverall to shel