2015年浙江省高考英语试卷听力题命题特点分析及启示.docVIP

2011年浙江省高考英语试卷听力题命题特点分析及启示 [摘 要]：通过研究分析2004年浙江省高考英语试卷的听力题命题特点，透视其趋势，并提出一些应答策略。旨在帮助学生领会命题思路，把握脉络和方向。同时，与各同仁共同探讨英语听力教学，有的放矢地进行训练。 [关键词]：命题特点 命题趋势 应答策略 训练方法 近几年来，高考英语试卷难度系数一直保持在0.5左右的水平上：2000年为0.50；2001年为0.52；2003年为0.53；2004年是浙江省采取自行命题的第一年，难度系数为0.55。现以2004年浙江省高考英语试卷为例，就听力部分展开分析。 一、命题特点： 1、总体特点 今年浙江卷的听力部分与全国高考卷的听力部分相同。共分两节。第一节共有5段简短的对话，每段对话后有一个小题，每段录音材料播放一遍；第二节包括5段材料，全部是对话，共有15个小题，每段录音材料播放两遍。听力测试时间约为20分钟左右。主要考查考生理解口头英语的能力，检测考生的语言运用能力，捕捉和理解信息的能力。 考查要点主要包括：（1）根据材料进行推理判断。如时间、地点、原因、结果以及说话人的身份、关系等；（2）理解领会材料的主旨要意，概括话题；（3）获取并理解说明主旨大意的事实性信息；（4）理解深层含义，如说话人的意图，观点或态度等。 2、考点分布 仔细分析今年的高考听力题，我们不难发现试题中大部分为细节题，主要考查学生对语言材料中what, when, where, why, how, how much/ long/ many 等信息的分辨能力和捕捉能力，所设计的问题内容有所延伸，单一的信息题减少。这对学生提出了更高的要求，不仅要能听懂材料中的内容，而且要进行一定的理解才能作答。如第1题： What do we learn about the man? A. He slept well on the plane. B. He had a long trip. C. He had a meeting. 该材料对话中并没有直接提到“trip”，要求考生通过捕捉“after your long flight”，以及“sleep”、rest”等关键词，并对其进行理解方可选对B项。 纵观20道听力题，我们可以看出：以what设问的题目就有11题，占总数的一半多；where 和why 设问的各占3题。How 设问的有2题，when 设问的1题。这说明要求考生获取的信息较广，如：场所、数字、行动计划，身份关系等。其中，对判断谈话场所的有第6题，第11题；对数字领悟能力的考查有第9题和第15题，考查对谈话人职业身份的推测有第17题和第19题，考查深层含义——“弦外之音”的有：第14题和第20题。详见下表： 2004年浙江卷高考听力测试的考点分布 能力 年份 主旨要义 推理判断 事实性信息 深层理解 2004 2 8 8 2 附：参考对比前几年高考听力测试的考点分布。 近三年高考听力测试的考点分布： 能力 年份 主旨要义 推理判断 事实性信息 深层理解 2001 1 7 10 2 2002 2 6 9 3 2003 2 9 7 2 3、选材特点： ①难度适中。今年高考的听力部分难度适中，能较好地考出学生的听力水平，同时又能拉开考生的分数档次，材料中没有偏词难词，没有出现超出《考试说明》里的单词，而且语速略低于一般英美人的正常语速，符合我国学生的实际听力水平。所选的材料信息量大，语境相对完整明确，能体现英语国家的文化，符合英美国家语言习惯，适合检测考生对所学语言的感悟和理解能力。 ②贴近生活。今年听力材料的选取非常重视语言真实性原则，多出自英语国家的日常生活会话，具有明显的口语特征。因为来源于实际生活（如打电话、购物、旅游、咨询等），听起来真实自然，利于考生理解。 ③语境交际化。材料的内容都是口语化的语言，含有犹豫、思考、省略、重复等语言现象，有较多的语气词，如well, oh, err等。绝大部分的句子简短，不象书面那么严谨，但在第二节材料中今年出现了个别长句子。对话的内容均包含在《中学英语教学大纲》所列出的41项日常交际用语范围内、《普通高中英语课程标准》的话题项目表中。 二、命题趋势 近几年高考英语试卷较好地依据了《考试大纲》、《考试说明》的命题要求，体现了命题的相对稳定性。就听力而言，《普通高中英语课程标准》对“听”作了明确的要求（八级）：1、能识别不同语气所表达的不同态度；2、能听懂有关熟悉话题的讨论和谈话并记住要点；3、能抓住一般语段中的观点；4、能基本听懂广播、电视英语新闻的主题或大意。 根据新课程标准的要求，结合2004年高考中听力的编排，笔者认为，2005年的命题将呈现以下特点： 1、总体趋势呈相对稳定，继续遵循并发展以往的命