081403128(浅谈如何提高英语听力能力) (修改) (1).docVIP

浅谈如何提高学生英语听力能力 班级：普英081 作者：陈璐 论文摘要：听力作为学习英语的主要环节，特别对于小学生而言很重要。在这过程中出现了很多问题，如基础和辨音障碍，速度和理解问题，知识量匮乏问题等。结合实际教学，可以通过激发兴趣，打好英语学习的基础，养成良好的习惯增强学生的信心等一些方面来改善小学生的英语听力能力，这些方法能够让小学生的英语听力能力得到质的飞跃。 关键词：难点，问题，语音语调，障碍。 现如今，英语已成为社会中不可缺少的交际语言，人们学习英语，就是为了适应社会需求，与不同国家的人交际，了解不同的文化底蕴，但是这些所有的事情都是建立在听的基础上的，听作为最基本的环节，是语言的最大功能，演化出了说、读和写。小学是学习英语的起点，《新课标》提出，“听力”排在了小学生英语综合运用能力四大因素之首，教育部颁布的英语课程标准添加了对英语的最基本要求：听力在考试中所占比例应该不少于百分之二十。小学生正是在听觉最敏捷的阶段，这个时候如何提高小学生的英语听力水平，成了举足轻重的事情，不仅是教学任务的问题，而且直接关系到小学生初中乃至以后的英语学习生涯。 小学英语听力作为小学英语教学方面最重要的一个方面却也是最难的一方面，很多同学在听力部分总是有障碍，提高小学生的英语听力能力已成为当务之急，作为一个刚踏入英语教育工作的人来说，这个问题是一个值得深究的难题。本文从尝试分析英语听力存在的难点出发，提出各种提高英语听力的方法。 一 、教学过程中学生的听力存在的问题 基础障碍和辨音问题 在平时的课堂学习中，某些学生不注意掌握正确的发音，不认真听老师的发音；平时早读课全班一起读的时候，拖音现象非常的严重，天长日久，他们的发音越来越不标准。在听力得过程中听到的标准音与印象中的音对不上号，就辨别不出来正确答案；还有的近似音，如bad-bed、beet-bit、mouse-mouth、kit-kite，以及相同发音不同含义的词，意义上的不理解，从而混淆视听。或者没有掌握正确的语音语调，如重读，连音，弱化等。课堂学完之后回去不及时巩固，对四会单词不掌握，固定句型不练习，考试时听力自然不熟练。 速度和理解问题 课堂学习中，老师逐字逐句的理解英文单词和句子意思，让学生产生了依赖心理，导致考试时，学生不能理解大概的意思，遇到个别生词听音选择时，就会思考很长时间，耽误接下来的听力，又或者平时不注重对话的练习，导致遇到对话选择题无法理解，选择错误，下面的题目没有听见。如此恶性循环，影响了听力的效率。 （三）知识量匮乏问题 很多同学只具备课上的知识，对于一些普遍的西方文化知识不去深入了解，听力中其实有很多这样的题目，如打招呼、问好、节日，买东西诸如此类，都有很浓厚的西方色彩，再有语言文化的差异，在中文中是什么意思，到了英语中又是另外一种意思了。老师上课不进行教学，课后学生不进行拓展，听力考试中这类的问题，就丢失了分数。 （四）心理因素和习惯问题 英语听力考试理解过程中，会出现许多心理问题，因为听力本来就是薄弱环节，学生的心理自然就出现了压力，总觉得自己是被动无法掌控的。小学生没有做看到一长串的题目就开始莫名的紧张，越想听越听不到，或者考试之前就开始恐惧，结果本来能够听懂的问题受到了影响。另外还会受到环境或者是听力播报人员的影响，学生本来在什么样的环境下，突然间换了教室，换了老师，也会引起焦虑不安的现象影响听力答题。克服消极的心理因素很重要。 二、提高听力的方法： 1、激发学生的兴趣。 激发学生的兴趣。现代心理学之父皮亚杰说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”听，需要的是主动积极的理解，所以就成为了听说读写中最难的一关，如何让小学生对其感兴趣呢？首先要先明确为什么听。中段英语学习面向的学生普遍年龄很低，接受能力还比较有限，要先由浅开始，培养其听的欲望，再加以适当的活动，比如说教完单词进行巩固时，可以做一个叫做“哪个单词不见了游戏。”出示所有单词相关的图片，比如水果类的，先领学生慢慢读完看完单词，再进行猜哪个单词失踪了游戏，既让学生巩固学会了单词，又让学生在轻松的氛围下提高了听力。 2、打好英语学习的基础。 .思想上的重视。由于之前语文、数学作为主课教学，很多学生依然会认为英语是副科，是次要的，学生没法重视到英语，在刚接触到英语时，首先就要在学生中动员，让学生建立重视英语的明确思想，明白听力的重要性；此外还要时时刻刻的提醒，每一刻都离不开英语听力。每天的家庭作业如听课文录音，预习课文复习课文这些听力方面要做出强调，告诉学生这并不是软性作业，而是硬性的。要让学生始终保持着对英语的兴趣和重视，只有从思想上认识深刻，才能有好的出发点。 (2).打好语音基本功，营造良好的氛围。王启燕的《英语教学法》中提过：“语音关是教学第一关，然而重视不够。”提高英语