基于大类平台课程流体力学视频课程建设的创新研究.pdfVIP

课程教育研究 2015年1月 下旬刊 教改 ·教研 基于大类平台课程流体力学视频课程建设的创新研究 邹 丽 (通讯作者) 宗 智 王 振 张桂勇 高 南。 (1．大连理工大学船舶工程学院 116024) (2．大连理工大学数学科学学院 116024) (3．大连理工大学航空航天学院 116024) 【摘要】大类平台课程 《流体力学》作为船舶与海洋工程、航空航天工程、力学专业的一门专业基础课，以研究流体 (液 体和气体)平衡和机械运动规律为核心，通过各教学环节的学习，使学生掌握流体运动的基本概念和计算方法，并能应用流体 力学的基本理论，加上实验数据以及数值模拟或经验公式来解决工程中的实际问题；培养学生分析问题的能力和创新能力，为 后续课程，从事工程技术工作和进行科学研究打下必要的基础。教学与网络技术的完美结合是现代信息社会中教学手段的根本 性改革。通过网络进行教学不受空间和时间的限制，是一种社会性、全民性的学习形式。视频课程教学是课堂教学的延伸，为 加强学生的 自主学习提供了现实可能。 【关键词 】大类平台课程 流体力学 视频课程建设 创新研究 【中图分类号】G642．0 【文献标识码 】A 【文章编号】2095—3089(2015)01-0085—02 一 、 前言 间的限制，是一种社会性、全民性的学习形式。视濒课程教学是 流体力学是一门以研究流体 (液体和气体)平衡和机械运动 课堂教学的延伸，为加强学生的自主学习提供了现实可能。 规律为核心的专业基础课程，学生们通过各教学环节的学习，可 三、大类平台课程流体力学视频课程建设的创新途径 以掌握流体运动的基瓠概念和计算方法，并能应用流体力学的基 为了完善教学条件和开展网络教学，开展了以下流体力学视 本理论，加上实验数据以及数值模拟或经验公式来解决工程中的 频课程建设的创新途径，获得很好的教学效果 实际问题。大连理工大学是一所以工科为特色，经、管、理、商、 (1)提供教学视频； 文各学科共同发展的研究型大学，以应用型专门技术人才为培养 组织力量开展可视化教学软件的开发与应用，力争将抽象的 目标，生源来 自全国各地。就业面宽。旨在培养学生分析问题的 流体力学的概念，以动画形式形象展观在学生面前，使得原本抽 能力和创新能力，为从事工程技术工作和进行科学研究打下必要 象的概念变得清晰易懂，提升学生的学习兴趣。 的基础 。 (2)建设扩充性资料； 自2013年9月份起。大连理工大学运载工程与力学学部实 为激发学生的学习兴趣，促进学生 自主学习，向学生推荐了 施教学改革，建设大类平台课程后，采用多名教师协作教学，形 一 些与本课程相关的参考书目、国内外期，有利于学生在学习专 成教学梯队，加强团队协作。形成新的教学模式。针时深程的结 业基础知识的同时，加深了解本专业的国际前沿发展动态，实现 构，学部成立了 《流体力学》课程教学团队，聘用不同专业背景 理论与实践相结合。 的教师担任这门课程的讲授任务，从而形成有专业特色的课程 (3)建立网络教学环境 教学团队。在团队建设中。形成了老中青三个层次的教学骨干， 为学生 自主学习提供了更方便、更灵活的服务， 课程建立 共有教师7人，其中3位教师主讲，2位小班讨论，2位辅导， 了网络教学网站，学生可进入课程网址，观看该课程完整的教学 具有博士学位教师6人，占教师总数的85％；副高职以上5人， 文件和多媒体课件，进行预习和复习，并可通过在线答疑解决问 占教师总数的70％；形成了较为合理的学历结构、年龄结构和 题 。较好地满足 了课程所需。 学缘结构。团队成员承担各种教学研究课题并发表多篇教改论文， 要解决学生难掌握理解的办法主要是在实际教学中，采用多 解决学生的创新能力与工程能力培养问题。对大类平台课程 《流 种教学方式和手段，突出重点，化解难点，使学生全面