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农民播种有两个部分：一部分是关于稻的种子与生长，另一部分是关于土地状态的整理与调适，两部分工作都做好了，播种的工作也就基本好了。
小学数学准备课程就是关于“土地”的工作，使每一位学生通过这一课程的努力，调整到适宜于接受学科知识的状态上来，达到优质学习的效果。
我们认为，作为教学的成熟数学课程，应有两部分组成：一部分是由组成这门课程的所有知识点及其相关材料、方法组成的主体课程，这部分课程的出发点是学科知识，基于知识的系统性编制。
另一部分是为了使知识点有效的被学生接受，而组织的材料及相关的方法组在的准备课程，编制这部分课程的出发点是学生本人。基于学生的生活阅历、思维要点、方法、数学思想等隐性知识。
目 录
一、学习准备……………………………………………………………………………………1
(一)学习准备及其主要内容………………………………………………………………1
(二)学习理论中的学习准备………………………………………………………………1
1．维果斯基与学习准备 …………………………………………………………… 2
2．皮亚杰与学习准备…………………………………………………………………3
3．孔子与学习准备……………………………………………………………………5
二、小学数学准备课……………………………………………………………………………5
(一)新教材“动物学校”课例分析 ………………………………………………………5
1．教材目标的把握……………………………………………………………………5
2．隐性知识的课堂特征………………………………………………………………7
(二)小学数学准备课的认识 ………………………………………………………………8
1．数学准备课的涵义 ………………………………………………………………8
2．数学准备课对小学生数学学习障碍的意义 ……………………………………8
(三)小学数学准备课类型列举 ……………………………………………………………9
以经验的积累、整理与改造为特征的准备课 …………………………………9
以数学语言的建立、转换与应用为特征的准备课……………………………10
以数学思想的体验、感悟与表达为特征的准备课……………………………12
以思维要素的培养，熟练与运用为特征的准备课……………………………13
以活动的经历，感悟与积累为特征的准备课…………………………………14
三、小学数学准备课程的开发 ………………………………………………………………14
(一)准备课程的涵义 ……………………………………………………………………14
1．课程………………………………………………………………………………14
2．小学数学准备课程………………………………………………………………15
(二)小学数学教师在校本课程开发中的任务 …………………………………………15
1．校本课程开发 ……………………………………………………………………15
2．小学数学教师的课程开发任务 …………………………………………………16
(三)小学数学准备课程的开发 …………………………………………………………16
1．小学数学准备课程的基本特征 …………………………………………………16
2．小学数学准备课程的开发程序 …………………………………………………17
3．小学数学各课程的开发障碍 ……………………………………………………18
四、结束语 ……………………………………………………………………………………18
一、学 习 准 备
(一) 学习准备及其主要内容
学习准备（readiness）是使新的学习成为可能的学生的身心发展条件，是学习的内部条件，也是教学的起点。对学习准备的主要内容，国内学者有不同的理解和概括。
邵瑞珍等人（1997）认为，学习准备是学习者原有的知识水平和原有的心理发展水平对新的学习的适合性。新的学习的适合性有两层含义：一是学生的学习准备应保证他们在新的学习中可能成功；二是学生的学习准备应保证他们的学习在时间和精力的消耗上经济而合理。这两层含义便是衡量学生是否已经达到了某种知识和认知的准备状态的两条标准。
学习准备是学生学习的内部条件，是教学的起点。教学是促进学生学习的外部条件。教学前，教师必须了解学生的学习准备状态，并根据学生原有的准备状态进行新的教学，这就是教学的准备性原则。
周围韬（1997）根据人们对各个学科学习准备的分析，将学生的学习准备概括成生理机能、智
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