小学三年级语文导学案.docVIP

25、矛和盾的集合导学案 学习目标①认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。②正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。③理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。课前准备①生字卡片。指导写字的多媒体课件。②矛和盾的图片。③录音机及本课的朗读录音磁带。 第一课时揭示课题①出示课题：矛和盾的集合。学生齐读。你知道什么是“矛”？什么是“盾”吗？②质疑：读了课题之后，你还想问什么问题呢？引导学生提出问题。如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？初读课文，感知主要内容①学生听课文的录音磁带。边听边画出本课的生字和新词。②学生把刚才画出的生字新词读几遍。③小声朗读课文，要求读准字音，读通句子。如果遇到有困难的地方，停下来多读几遍。④指名读课文，读后评议。⑤学生默读课文，说说本课讲了一件什么事？自主阅读，解决读题时提出的问题①教师出示学生提出的问题。如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？②学生根据以上总是，自学课文，做好准备，下节课交流。记字写字①出示本课的生字，让学生用自己喜欢的方式来记住它们。②重点指导两个上下结构的字：集和架。提醒学生注意：下面的“木”一定要写好，稳稳托住上半部。③学生写字，教师及时评议。拓展阅读搜集发明家的故事。? 第二课时讨论交流，感悟课文①学生在小组内交流对三个问题的认识。②组织学生全班交流。对三个问题的理解，要引导学生把课文中的语句进行概括，要点如下。a．矛和盾为什么要结合呢？发明家和对手比赛，难以招架，于是突发奇想，想到了矛和盾结合起来。b．又是怎么结合的呢？把盾做成铁屋子，在铁屋子上开一个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”（枪、炮），再给铁屋子装上轮子，安上履带，让它会动。c．结果怎样？发明家发明了坦克；坦克在战场上大显神威。③请学生有感情地朗读课文的第一至五自然段。畅谈感受，总结全文①这个故事告诉了我们一个什么道理？教师引导学习课文的最后一个自然段。②齐读这段话，说说人是怎么理解这句话的。③你还能用别的例子来说明这句话的意思吗？④再读这段话。交流故事，拓展延伸①学生交流课前搜集到的发明家的故事。②学生在听的过程中，可以相机谈谈感受。抄写词语①同座互相读词语。②抄写词语表中的词语。作业①摘抄课文里的好词好句。②自己设计一项作业。 26、科利亚的木匣导学案 学习目标 ①认识“匣、锯、阶”3个生字。会写“挖、鞋”等13个字。能正确读写“冰鞋、斧头”等15个词语。 ②正确、流利、有感情地朗读课文。 ③了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。 课前准备 ①学生自读课文，对照课后生辽表在课文中画出生字，标好每个自然段的序号，记下自己的疑问。 ②生字词卡片，课文朗读录音带一曲节奏舒缓的乐曲。 ③用纸分别画一个5岁左右和9岁左右的“科利亚”的模样，剪下来准备板贴用。 ? 第一课时 启发谈话，揭示课题 ①出示5岁时的“科利亚”人物像。同学们，今天我们来认识一位苏联小朋友，他的名字叫科利亚。课文讲了科利亚的什么事情呢？他是个怎样的孩子呢？ ②板书课题，指导学习生字“匣”：读准音：联系木盒子识记形，了解义。 初读课文，整体感知 ①学生轻声自由读课文，要求读准字音，读通句子。 ②出示生字词卡片，开火车请学生读。 ③朗读展示：指名分段朗读课文，引导学生评议：字音是否读准，句子是否读通。 ④教师播放课文录音带，学生边听边思考揭题时的两个问题。 ⑤学生默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？尝试帮助老师完成板书： （　　）木匣→（　　）木匣（　　） ⑥学生简单谈谈自己觉得科利亚是个怎样的孩子。 ⑦引导学生质疑。 精读感悟，明白道理 ①学生轻声自由朗读课文第一至三自然段，思考问题：科利亚的木匣里有什么？他是怎样埋木匣的？为什么要埋木匣呢？ a．教师指导学生用朗读的方式告诉大家：科利亚的木匣里有什么。 学生找出句子读：木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。 教师结合生字的学习，启发学生读的时候注意突出“各种各样、冰鞋、小斧头、小手锯、其他小玩意儿”这些词语。 b．教师引导学生画出描写科利亚埋木匣的句子，读给大家听。 c．教师引读：科利亚干吗要把这些东西埋起来呢？学生接读第三自然段。 ②学生默读课文第四至十二自然段，边读边思考：科利亚后来是怎么找到木匣的？ a．引导学生找出科利亚开始挖木匣时的言行的句子读一读，体会科利亚是