有效进行小组合作学习.docVIP

有效进行小组合作学习，我认为需要注意以下几点：1.课前要对学生的特点有所了解，如动手、动脑、表达等能力，然后分布均匀进行合理的分工。2.小组活动要进行明确分工，落实到每个人，且能体现互相协作的意义，不要让任何以为无所事事。3.活动中教师可以走下讲台融入学生中，对活动中出现的问题可以及时进行指导，提高活动的效率 首先应以二期课改理念认识小组合作学习对学生身心发展和改善学习方式是有利的，避免机械化和盲目性。2、教师要根据某课的三维目标的重点安排小组合作学习，并有预期设计。3、搞好小组的建设，分工明确，每人能投入，小组长职责明确发挥作用。4、认真反思以利改善小组合作学习。 如何有效组织学生在课堂中进行合作学习？我认为要注意以下几点：首先，老师要根据教学内容和学生特点，精心设计课堂学习和讨论活动。有质量的学习活动应该具有以下特点：能够引发学生学习和讨论的热情，能调动学生的学习积极性；讨论问题弹性较大，有拓展和探究的价值；学习活动的形式应该具有多样性，让学生保持新鲜感。其次，教师要培养学生学会倾听。所谓合作学习，不仅仅指学生在自己的学习小组内充分学习和讨论，积极参与，而且指学生应该学会从其他学习小组的同学那里获得学习的体验，而这往往是现在的学生所缺乏的。另外，教师应该注重在学生合作学习过程中自己的引导和点拨作用，帮组学生提高合作学习的质量，教室的适当点评也可以给学生学习的成就感和满足感。 我认为，小组合作学习首先需要教师精心设计问题，问题应当有探究的价值。其次，教师应当关注到学习的过程中，每一位成员的参与，而非几位同学的表现，要能取长补短，互帮互助。最后，在过程中教师要善于指导，要让每一位学生在每一次的学习中，在原有的基础上有所提高和进步。当然，在合作学习的过程中，应当鼓励学生的自评和互评，这样亦能培养学生倾听、质疑、容忍、协作等品质。 有效进行小组合作学习，我认为需要注意以下几点：1.课前要对学生的特点有所了解，如动手、动脑、表达等能力，然后分布均匀进行合理的分工。2.小组活动要进行明确分工，落实到每个人，且能体现互相协作的意义，不要让任何以为无所事事。3.活动中教师可以走下讲台融入学生中，对活动中出现的问题可以及时进行指导，提高活动的效率。 小组活动的过程应该及时得到交流，使活动中学生的一些思想、活动的方法能得以交流，让一个个小集体的智慧在交流中获得共识，并得到传播、得到升华。 在课堂教学中将优秀生、中等生和后进生结合起来，组成若干个四人学习小组，由主持人负责，讨论交流他们感兴趣的或教师提出的问题。小组讨论，小组间竞赛，课外合作读书。　 学生合作的形式很多，不分组照样可以进行。如某学生的发言很精彩深刻，其它学生在认真倾听，在欣赏、接纳别人的闪光点，这就是观察学习，这实质上是一种更本质的合作学习。合作学习最重要的就是要培养学生学会尊重，学会倾听，学会欣赏，学会共享，并有与他人合作、交流的意识，这才是最根本、最核心的理念。???? 教师要注意发挥引导作用，积极营造民主和谐的课堂氛围，以参与者的身份到学生中观察和介入，为学生提供有效的指导。特别是要耐心帮助少数学习有困难的学生，让他们体会到合作的乐趣和被人尊重的感受，增强合作学习的信心 如何进行小组合作学习 ???? 小组合作学习是基于学生主动参与、乐于探究、勤于动手的一种新型的学习方式，它能改变传统课堂教学中的那种单一化、模式化、教条化、静态化的弊端，促进学生生动活泼且主动全面的发展。怎样才能发挥合作学习的有效功能，促进学生主动发展呢?经过实验研究，我们认为： 　　一、掌握合作学习的实质 　　合作学习讲究合作学习集体中的所有成员集体对教师负责，对小组负责，小组中的所有成员应为完成某一项学习任务而献计献策，共同活动。这就大大地增强了生生之间的互动，使全体学生都能参与到学习活动中来，包括两人合作、小组合作，只要是真正合作学习，走下座位也无妨。 　　二、注重合作学习的价值 　　合作学习必须追求其教育价值，合作学习的问题必须具有开放性。像“小华买了6个苹果，又买了4个苹果，小华一共买了多少个苹果?”这样的问题学生完全可以独立思考，独立完成，这就缺乏合作学习的价值；而像教学“统计”一课时，教师提出的问题：元旦节快到了，一、二班准备召开元旦庆祝会，需要买一些同学们喜欢吃的水果，该买哪些水果呢?请同学们想一想，当学生提出先调查同学们最喜欢吃的水果是什么后，教师采用合作学习的形式，组织调查与统计。这就很有合作学习的必要。 　　三、合作学习必须在独立学习的基础上进行 　　合作学习离开了独立学习这个前提，就如水上浮萍，落不到实处，也就达不到合作学习的目的。生活中，我们都有这样的经验：当我们遇到一个问题时，首先肯定是自己去面对，去想办法解决问题，当一个人的力量难于解