课堂现象-数形结合思想课件.pptVIP

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2017-08-22 发布于安徽
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课堂现象-数形结合思想课件.ppt

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高中数学课堂小现象——利用数形结合思想，激发学习兴趣，促使学生合作探究天津市青光中学李云鹏（一）利用函数图象性质解题（二）利用曲线方程图象的性质解题数形结合思想的渗透一.利用函数图象性质解题 y=x2 y=2x y=log2x .1 .1 x=0.3 C 解析：如图作出下列三个函数图象：y=x2 ,y=2x,y=log2x 由比较三个函数图象与直线x=0.3 的交点的位置关系可得结论 y=2-x y=-x2+ .1 C 一.利用函数图象性质解题例2方程2-x+x2= 的实数解的个数为（） 2 解析：求原方程的解的个数等价于求两线交点的个数。如图所示：两线交于两点A，B 所以原方程解的个数为2个。 A B y=2-x y=-x2+ 2 2 . (二)利用曲线方程图象的性质解题解：上述不等式等价于 y1= y2=x y1 ≥ y2 (x+1)2+y12=22 (y10 ) y2=x y1 ≥ y2 即由图可知，解出交点A的横标： x0= ，则上述不等式的解集为：如图：例1解不等式 ≥x 3－2x－x2 已知α是方程 x + = 4 的实根,β是方程 2x + x = 4 的实根，那么 α +β = y=x A B A(α,4- α) B(β,4- β) y=2x y=4-x y= y= y=4-x y=2x y=4-x ( + )=( )+( ) α β 4- α 4- β α+β= 4 (二)利用曲线方程图象的性质解题 log2x log2x log2 x 现象反思（一）利用函数图象性质解题（二）利用曲线方程图象的性质解题　　本节主要讨论了利用数形结合思想来解决一些抽象数学问题的题型和方法激发学习兴趣，促使学生合作探究。　　数形结合的重点在于“以形助数”，通过“以形助数”使得复杂问题简单化，抽象问题具体化，从而起到优化解题途径的目的。