浅谈如何在数学学习过程中.docVIP

前 言 教学实践表明，对于正处于生长发育阶段的小学生来说，从接触知识到学习、应用、思考、探知需要的是主动，需要的是学习探究知识的兴趣。这种兴趣不是生来就有的，需要通过学生对事物感性的认识，进行激励和引导。因此，数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验的基础上，教师应激发学生的学习积极性向学生提供，充分从事教学活动的机会帮助学生在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。 一、建立良好的师生关系，培养学习兴趣 如何建立良好的师生关系是当前基础教育面临的一个重要的课题，传统的师生关系已不适应社会快速发展的要求，也不利于学生的成长。严重影响了教育成效，因此，作为教育者，教师应从我做起，用实际行动和学生建立民主平等、尊师爱生、教学相长的良好师生关系。良好的师生关系可以增强学生的创造力和群体凝聚力，从而提高教书育人的质量。教师在传到授业解惑过程中，要处理大量的人际关系，其中一个重要关系就是师生关系而师生之间客观存在一些问题和冲突需要我们恰当的加以处理，时这一关系和谐发展，现代教育思想还告诉我们：只有师生关系和谐健康，学生才会乐于接受教育，才有可能被培养成符合社会发展需要，也是教师提高教育的效果、获得教育成功的需要。 （一）尊重学生、信任学生、以学生为本 尊重学生，平等信任。后进学生更需要教师给于他们纯真的爱，他们渴望得到同学们的尊重，更渴望得到老师的重视和信任。他们对外界的反映和评价常抱着一种戒备和警惕的心理，教师善意的一语一笑都能产生极佳的心理效应。给学生以尊重，学生才能感受到师生的平等，才能感受到自尊的存在。一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，由此导致消沉。他们发现有人轻视自己或不尊重自己时，马上就产生“敌意”，产生破罐子破摔的想法，有些学生厌学弃学的行为有时就由此而来。 教师要由衷的信任学生。信任学生是一种特殊的尊重，对学生有着特殊的教育功能，无端的猜测是对学生不尊重的表现。事实上，教师把学生当什么人看待，就等于暗示他应该成为什么样的人，学生往往从教师的期待中体验人的尊严，激励自己不断进取。因此，信任是催人向上的力量，是教育学生的一种特殊手段，同样，信任学生也是培养学生自尊心的一个原则，尊重学生就是不仅要看到学生的主动性，也要承认学生身上存在客观的被动型，即惰性，但不能因此歧视学生。 （二）努力和学生成为知心朋友 教师与学生的交流就不应该局限于课堂上与学生隔着课桌的学习问题“问答式”的交流，而是要走进学生的生活，熟悉掌握他们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好及社会对他们的影响，有针对性地开展心理教育活动。在工作中，用看、聊、访的方法了解学生。看就是看学生在学习、课外活动、及日常生活中的活动；聊就是通过与学生聊天的方式了解学生的喜怒哀乐和内心世界；访就是了解学生的思想、兴趣、爱好和语言。学生的求知欲望高，对于什么都感到新奇都要问个为什么。特别有吸引力的活动他们很感兴趣我组织学生开展丰富多彩的活动，使学生在活动中增长知识、激励兴趣、提高能力，并到学生中去，一边参与活动一边向朋友一样和学生一起探讨活动乐趣，并借此对其进行教育。 （三）以身作则、为人师表 教师既要做理论上的“巨人”，又要做行为上的楷模，教师要求学生做到的，教师首先要做到，为人师表要求教师要有正确的信念就会自然的感染和激励学生树立这种信念，从而使学生把这种信念转化成学习的动力和力量。为人师表，要求教师有较高的思想道德修养和行为规范能力，在学生心中，教师是人格的化身是榜样是楷模，只有对自己严格要求才能使学生信服，即“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。” 二、精心设计引入，激发学习兴趣 苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“如果学生没有学习愿望的话，我们所有的想法、方案和设想家化为灰烬。”夸美纽斯也说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”因此在教育学中只有不断地诱发学生的求知欲，培养他们的学习兴趣，使他们始终保持积极的思维状态才能达到“思有方向、学有目标、获有知识、拥有创造的目的”。新课导入的好坏在某种程度上关系到课堂教学的成败。课堂教学的展开、学生注意力的集散都与新课的导入有关，为了激发学生学习数学的兴趣我们要根据数学本身的特点吃透教材，精心备课巧妙开头给学生创设一个感兴趣的情境。把学生的学习情绪注意力和思维能力调节到积极状态，为学习新知奠定必要的心理基础，一节课有40分钟，若能在一开始就能很好的调动了学生的求知欲以及以及对本堂课所学的知识有了浓厚的兴趣，对上好一节课有十分重要的意义，在实际教学中有各种各样的引入方法 (一)用故事和表演引入新课 听故事和表演都是小学生们最喜爱的，这样可以让学生在不知不觉中对将要学习的知识有了很高的兴致，而且在课间十分钟后学生无法很快进入学习状态