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《三角形的分类》导学案 龙胜镇小学 梁远芬 科目/教材 人教版数学 年级： 四 课题 三角形的分类 课时 1 目标：1、会根据三角形的边、角的特点给三角形分类，能正确识别各种三角形。 2、经历动手操作，能口述思考的过程，感悟分类的数学思想。 3、培养学生的观察、比较、抽象、概括、判断能力及空间观念。 重点：学会从不同角度给三角形分类，掌握各类三角形的特征。 难点：能正确识别各类三角形的特征。 教学内容提要 时间 教学操作流程 所需资源 设计意图 学生学习事项 教师导控事项 环节一：创设情境，激趣导课。 1、复习角和三角形的知识。（课件出示三个角。） 2、（课件演示在原来的角加一条线段，变成了三个三角形）。 环节二：小组合作，探究新知。 学生先自己探究填表，然后小组交流合作，探究各种三角形的特征。 （后附表一） 环节三：交流展示，建构概念。 （一）按角分类： 1、小组代表上台汇报探究结果。 2、引导学生总结归纳三种三角形的概念。 3、用集合图表示。 （二）按边分类： 1、小组长按边的特点展示分类成果。 2、引导学生分析等边三角形和等腰三角形的关系。 3、引导发现等腰三角形和等边三角形各个角的度数。 4、认识等腰三角形和等边三角形的各部分名称。 5、用集合图表示它们之间的关系。 环节四：拓展应用，巩固概念。 （一）判一判。 （二）猜一猜。 环节五：课堂小结。 总结这节课所学的知识。 2分钟 10分钟 20分钟 12分钟 3分钟 环节一：创设情境，激趣导课。 1、生：锐角，直角，钝角。（课件相应出示） 2、生：小于90°的角叫锐角，等于90°的角叫直角，大于90°而小于180°的角叫钝角。（课件相应出示） 3、生：三角形。 环节二：小组合作，探究新知。 1、课件出示活动要求。 ①、每个同学先研究自己手中的三角形，并按要求在对应的答案下面打√，然后试着给这个三角形起个名字。 ②、然后到小组中交流，找一找和自己的三角形得出一样结论的三角形，并统一它们的名字。 2、学生活动交流。 环节三：交流展示，建构概念。 （一）按角分类： 1、小组长带上6个三角形把小组合作的成果进行展示，边说边摆。 生：我们把①、⑤号三角形放在一起，因为他们有三个锐角，我们把这样的三角形叫做“锐角三角形”。 把③、④号三角形放在一起，因为他们有一个直角，两个锐角，我们把这样的三角形叫做“直角三角形”。 把②、⑥号三角形放在一起，因为他们有一钝角，两个锐角，我们把这样的三角形叫做“钝角三角形”。 2、引导学生发现：每个三角形中最大的角是什么角，它就是什么三角形。得出锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的概念。 3、生：三个小家庭，是锐角三角形，直角三角形和钝角三角形。 （二）按边分类： 1、按边的特点分成三类：①三边都不相等②两边相等③三边相等 生：分别把它们叫做①不等边三角形②等腰三角形 ③等边三角形 2、等腰三角形包含等边三角形，那我们通常把等边三角形归为等腰三角形这一类。 3、等腰三角形有两个角相等，等边三角形有三个角相等。 4、学生自主学习，看书上第84页的内容。 5、总结等腰三角形和等边三角形的特征。 环节四：：拓展应用，巩固概念。 （一）判一判。 1、有一个角是钝角的三角形是钝角三角形。 2、有两条边相等的三角形一定是等腰三角形。 3、等腰三角形的一个底角是50度，另一个底角的是60度。 4、等边三角形也属于等腰三角形。 5、所有的等腰三角形都是锐角三角形 。 环节五：：课堂小结。 学生用自己的语言总结归纳这节课所学知识。 环节一：创设情境，激趣导课。 1、师：今天老师给大家带来几个老朋友，看谁还能分别说出它们的名字？ 2、师：什么是锐角、直角、钝角？ 3、师：孩子们，喜欢魔术表演吗？接下来见证奇迹的时刻到了… 师：怎样区别它们？你能给它起个名字吗？ 环节二：小组合作，探究新知。 1、师：孩子们，你的手里都有一颗幸运星，相信它会给你带来好运！打开看看是什么？ 揭示课题：这节课我们就来给这些三角形进行分类。 板书课题：三角形的分类。 2、学生活动，老师巡视。 环节三：交流展示，建构概念。 （一）按角分类： 1、师：哪个小组愿意把你们的想法和大家分享？ （老师随着学生的汇报板书。） 板书；三个角都是锐角 锐角三角形 板书：一个直角，两个锐角 直角三角形 板书：一个钝角，两个锐角 钝角三角形 2、师：再仔细看看每类三角形中最大的角跟这类三角形的名称有什么关系？ 3、师：如果把三角形比作一个大家庭，按角分这个大家