《字母能表示什么》教学设计.docVIP

《字母能表示什么》教学设计 ☆指导思想与理论依据 课堂教学的设计应依据《新课标》中所倡导的“数学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。” 依据《新课标》理念：义务阶段的学习学生应获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。针对“用字母表示数”这部分内容，学生需要从具体情境中抽象出数量关系和变化规律从而经历具体数量符号化的过程，逐步建立符号意识，并理解符号所表示的意义。依据“建构主义”学习理论学生的学习，在教学中，要帮助学生把新知识与已有经验联系起来；要重视学生的学习经验的积累，重视学生学习的过程（即建构过程），允许不同学生有不同的认知结构。所以教师要充分利用学生的旧知和现代教育技术完成这次认知上的飞跃。 ? ☆教材分析 教材分析：教材的地位与作用： 本节内容是在小学算术和简单地用字母列式的基础上展开的，用字母表示数实现了数到式的飞跃，其实质是从特殊到一般的抽象化过程，它标志着整个代数教学从此拉开了序幕。字母表示数是学生学习数学的一个转折，是思维方式的转变，即从算术思维转变为代数思维，它是今后学习方程、函数及不等式的基础，也是刻画实际生活中数量关系的有效模型。在整个代数教学中具有相当重要地位。 ? ☆学情分析 。 七年级的学生已具备了一定的抽象思维能力和初步的用符号表示数的经验，好奇心强，对新问题充满了探求的欲望。他们乐意动手操作，有很强的好胜心和表现欲。但对字母表示数的意义体会不深，他们的思维模式仍处于单纯的算术思维阶段，因此教师应精心创设丰富的现实情景，强化学生对字母表示数的意义的认识与理解。 ? ☆教学目标 ?1.知识与技能 (1)体会字母表示数的意义，形成初步符号感。 (2)能用字母和代数式表示以前学生学习过的运算律和计算公式。 2.数学思考：在情境中体验引进字母表示数的必要性和优越性。 3.解决问题：能从具体问题情境中抽象出数量关系和变化规律。 4.情感与态度 通过动手、动脑实践，鼓励学生有个性、有创造的思考，同时鼓励学生在前进的道路上努力争取成功，培养学生的创新精神。 【教学重点】字母表示数的意义，符号感的形成。 【教学难点】探索规律，用字母表示数来表示数量关系。 ? ☆教学重点和难点 【教学重点】字母表示数的意义，符号感的形成。 【教学难点】探索规律，用字母表示数来表示数量关系。 ☆教学过程 ? 教学环节 教师活动 预设学生活动 设计意图 ?一、创设情境，导入新课 同学们，我们先做一个游戏。请你把自己的年龄乘以50，然后减去2，减完以后再乘以2，再加上出生的月份，把这个得数告诉我，我就可以凭借这个数猜出你的年龄和出生月份。 ? 二、数学探究 （一）唱歌找规律： 1只青蛙1张嘴,2只眼睛4条腿,扑通一声跳下水; 2只青蛙2张嘴,4只眼睛8条腿,扑通扑通跳下水； 3只青蛙3张嘴,6只眼睛12条腿,扑通扑通扑通跳下水； ?…… 后面应该怎样唱呢？ n只青蛙？ n 张嘴, 2n 只眼睛 4n 条腿,扑通……扑通跳下水. ? （二）火柴问题 如图所示,，搭一个正方形需要4根火柴棒.， （1）按上面的方式,搭2个正方形需要____根火柴,搭3个正方形需要____根火柴.； （2）搭7个这样的正方形需要_____根火柴. （3）搭100个这样的正方形需要多少根火柴, ?怎样得到的? （4）如果用x表示所搭正方形的个数, 那么搭x个这样的正方形需要多少根火柴?? （5）根据你的计算方法，搭200个这样的正方形需要______根火柴棒; 搭1000个这样的正方形需要_______根火柴棒; 搭1500个这样的正方形需要_______根火柴棒.。 ? ? ? ? ? （三）归纳 字母能表示什么？ 字母可以表示任何数；用字母表示数,?? 可以把数和数量关系简明地表示出来,?给我们研究问题带来很大方便。 ? 三、你能否举出一些字母表示数和数量关系的例子： 1、用字母表示数的运算律 2、用字母表示公式与法则 注意： 1、在同一问题中，同一字母只能表示同一数量，不同的数量要用不同的字母表示。 2、用字母表示实际问题中某一数量时，字母的取值必须使这个问题有意义，并且符合实际。 ? ? 四、当堂检测 1.?小明步行上学,速度为v米/秒,亮亮骑自行车上学,速度是小明的3倍, 则亮亮的速度可以表示为_______米/秒. 2.? m ? n p q