《数学与交通》教案.docVIP

数学与交通 作者： 曹海燕 (小学数学 ?甘肃张掖临泽三期小学数学一班 ) 评论数/浏览数： 0 / 59 发表日期： 2010-12-16 09:54:56 北师大版课标小学数学五年级北师大版五年级数学上册第三单元教案设计 1．教学设计学科名称 北师大版课标小学数学五年级北师大版五年级数学上册第三单元教学设计 2．所在班级情况，学生特点分析 在三年级下学期，学生已经结合情境和直观操作，初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，会计算简单的同分母分数加减 法，能初步运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题。本节教材通过创设“拿铅笔”“看书”等具体问题情境，使学生体会 一个分数所对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同，丰富学生对分数的认识，使学生进一步理解分数的意义。 3．教学内容分析? 教材编写有两个特点：一是突出分数的意义的教学，使学生充分体会“整体”与“部分”的关系，深化对分数本质的理解；二是创设 了丰富的情境和活动，教材中创设了“拿铅笔”“看书”“捐款”“画图形”等丰富的情境和活动，引导学生结合情境理解分数的意 义，体会“整体”与“部分”的关系。教学中应该注意的地方：实物导入，能贴近学生实际。三年级学习的内容,是把一个东西平均分 成两份,三份,而这节课,不再是把一个东西平均分了.但教师掌控要好，是把几个东西分一分,但还是要平均分. 事先教师准备学具（不 同数量的圆片）直接引入，学生也比较容易理解。把一个物体平均分成多少份, 强调要平均分.用什么分数表示. 4．教学目标 单元目标： （1）、结合具体情景与直观操作，体验分数生产的实际背景，进一步理解分数，能正确用分数描述图形或简单的生 活现象。 （2）、认识真分数、假分数，理解分数与除法的关系，能正确进行假分数与带分数、整数互化。 （3）、探索分数的基本性质，会进行分数的大小比较。 （4）、能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数，会正确进行约 分和通分。 （5）、体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用，提高综合运用数学知识和方法解决具体问 题的能力，能运用分数知识解决一些简单的实际问题。 （6）、能积极参与操作活动，主动观察、操作、分析和推理，体验数学问题的探索性和挑战性。 5．教学难点分析 学习分数的再认识、分数与除法的关系、真分数与假分数、分数的基本性质、公因数与公倍数、约分与通分、分数的 大小比较等知识。 6．教学课时 14课时 7．教学过程 第一课时 教学内容： 分数的再认识（ P34—36 ） 教学目标： 1、在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，体会数学与生活的密切联系。 2、结合具体的情境，进一步体会“整体”与“部分”的关系。理解整体“1” 教学重、难点：进一步认识分数，理解整体和部分的关系。 教学过程： 一、拿铅笔。 1、现场组织活动：请两位同学到台前来，每人分别从一盒铅笔中拿出，结果两位学生拿得不一样多，一位学生拿出4 枝，另一位学生拿出3枝。 2、思考问题：他们两人都是拿了铅笔的 ，拿出的铅笔枝数却不一样多，这是为什么？请想一想，然后小组交流。 3、在班里进行反馈。引导学生发现两盒铅笔的总枝数不同，也就是整体“1”不一样了。 4、师生共同小结：一盒铅笔的表示的都是把一盒铅笔平均分成2份，其中的一份就是1/2。但由于分数所对应的整体 不同，所以，表示的具体数量也不一样了。 二、说一说。 出示书中的情境图：联系一本书的1/3，一块蛋糕的1/4 ，等实际情境展开交流，体会一个分数对应的整体不同，所 表示的具体数量也不同，进一步加深学生对分数的认识。 三、画一画。 一个图形的1/4是□，请学生画出这个图形。然后组织学生进行交流。借助直观图形体会一个图形的1/4都是一个□， 但是这个图形的形状可能不同。 四、练一练。 第1题：用分数表示下面各图中的涂色部分。先让学生独立填写，然后选择其中几题让学生说说思考的过程。 第2题：请在图中用颜色表示各个分数。学生独立完成。 第3题：请分别画出下列各个图形的1/2 ，它们的大小一样吗？ 第4题：结合“捐零花钱”的实际问题，体会分数的相对性。让学生说说自己的想法，可以举例说明。 第5题：根据圆木的1/3的实际长度去推断整根圆木的长度；根据一个圆的1/4 ，去推断一个圆的3/4 。 第6题：通过学生填数、观察，使学生体会这些分数之间的关系，先让学生填一填，再说说有什么发现。 [板书设计] 分 数 的 再 认 识 拿出你所有铅笔的1/2 我拿了3枝?? 我拿了4枝 拿出的铅笔为什么不一样多 ?第二课时 教学内容：分饼。（第37~38页） 教学目标： 1、结合具体情境，经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意