《普罗米修斯》同课异构教学设计.docVIP

《普罗米修斯》同课异构教学设计 备课人 晁 敏 单 位 十里铺中心小学 审核人 孟晓阳 学 科 语 文 年 级 四年级下册 选用教材 人教版 教学目标： 　　1．会认“肝、惩”等7个生字，能正确读写“惩罚”等词语。 　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3．抓住重点语段，通过斟词酌句、感情朗读、想象画面等方法，体会普罗米修斯为造福人类而不惜牺牲一切的精神。 教学重、难点： 　　感悟普罗米修斯为造福人类而不屈不挠、无私无畏、不惜牺牲一切的精神，理解这种精神的力量源泉。 课前准备： 教学课件 教学过程： 一、谈话导入： 1、这个名字熟悉吗？这是希腊神话中正义之神的名字。这节课我们再一次走进这个故事之中，去感受普罗米修斯带给我们的心灵上的震撼。 2、上节课我们已经初读了课文，请同学们回忆一下，普罗米修斯做的哪件事让你最佩服？ 二、研读课文，读中感悟。 （一）、直奔主题 1、看来他的英雄故事给你留下非常深刻的印象。他为什么这么做？他心里到底是怎么想的？你们想知道吗？（学生开火车读文） 2、在课文当中就有一段话最能表达他的思想感情，快速浏览课文，找到这段话。（第五自然段） 3、就是这段话，读一读，品一品，看一看普罗米修斯心里是怎么想的？ 4、通过反问句与陈述句对比，指导学生朗读，感悟人物情感。 5、指导朗读感叹句，感悟人物情感。 6、普罗米修斯在说这段话的时候用了什么语气？（坚定） （二）、没有火的日子 1、为什么说普罗米修斯为人类造福了呢？同学们自由读课文的第一部分寻找答案。 出示：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。 2、没有火人类的生活怎么样？现在让我们穿越时空隧道，回到百万年前人类没有火的年代想象一下当时的情景， 3、出示没用火。。。。。。学生展开想象，句子练习。 4、在这伸手不见五指的黑夜，传来了豺狼的吼叫，传来了虎豹的长啸，你的心里会感到什么？你会感到。。。。。。 5、把这种害怕、恐惧、不安带进去，我们在读这个句子。 6、孩子们，面对茹毛饮血的生活，面对漫漫长夜的恐惧。这个时候，人们最最需要的是什么？（火） 7、天神普罗米修斯来到人间，看到人们的悲惨生活。他的心里有着怎样的滋味？ 8、是的，孩子们，这样一种感情就叫爱（ 板书爱）。 （三）有火的日子 1、善良的普罗米修斯为人类取来了火种，人类有了火，生活发生了翻天覆地的变化，请大家自己读读课文，找一找，谁来告诉大家？ 出示：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽…… 2、出示没用火。。。。。。学生展开想象，句子练习。 3、当普罗米修斯看到人类生活得这样快乐，这样开心，这样安全，他的心又是什么感受？ 4、你觉得人类生活幸福吗？是他使人类从黑暗走向光明，告别寒冷走向温暖，告别疾病走向健康，从茹毛饮血的蛮荒时代走向了飞速发展的文明社会。他这么做有错吗？正是坚定的信念支持着他，能看得出他是一位正义之神。我们再读他那句坚定的话语。 （四）锁之痛 1、就是这段话，我们不但能看出他为人类造了福，还能从感叹句中看出他承受了各种痛苦。他都承受了那些苦难呢？请自由读第二部分，并用横线画出来。 2、说到痛苦，我想问问大家平时你有没有感到痛苦的时候？ 3、那普罗米修斯所受的痛苦有哪些？ 4、指名读。 出示：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。 5、抓住重点词句，交流：普罗米修斯承受了哪些痛苦？ 6、这样严厉的惩罚，这样的宇宙之王，给你留下了什么印象？ （五）啄之痛 1、烈日的暴晒，暴雨的侵袭，严寒的吹打，在这冷酷无情的暴君眼里算得了什么呢？一天、一年、一百年他对普罗米修斯的惩罚赦免了吗？普罗米修斯还承受了哪些苦难呢？ 出示：狠（hěn）心的宙斯又派了一只凶恶的鹫（jiù）鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。 2、请自己读读第二处痛苦，一边读，一边展开想象，你仿佛看到什么，听到了什么？ 3、交流。请你把你的想象，融入到你的朗读中。 4、普罗米修斯承受了无边的痛苦、无尽的折磨，一年十年、一百年、一万年、他一直被锁在那个可怕的悬崖上。为了人类，他付出了多大的牺牲，为了人类，他震撼了天上人间。尽管如此，他屈服了吗？动摇了吗？后悔了吗？是啊，看到人类的困苦，普罗米修斯面对惩罚，毫不屈服。面对沉重的铁链，他说。。。。。。。。 （六）、终获自由 1、同学们，能让这位为人类驱走黑暗带来光明的天神永远承受痛苦吗？不，不能。好人一生平安，请同学