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一、教学设计要求 教学设计思路建议：教师应通过对教学内容、学生学习规律及已有基础的分析，确定本节课的教学目标、重难点；在此基础上，以学生为中心，研究教学方法、设计教学过程、诊断整合点，并选择合适的软件支撑整合点的教学活动。如下图所示。 教师所提供一节课的教学设计，应包括教学内容分析、教学对象分析、教学重难点分析、教学方法及教学过程、整合点诊断及支撑软件、教学环境、教学反思等方面。具体要求如下： （一）教学内容分析 概括介绍教学内容，分析教学内容特点、在知识体系中的地位与作用、与前后章节（课）的联系。 （二）教学对象分析 分析学生对学习本节课所需基础知识掌握的程度和已经形成解决问题的能力水平、学生学习本节课普遍存在的困难，学生认知能力和情感特点。 （三）教学目标及教学重难点 1．按知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观来表述。学科课程标准有不同要求的，可以按具体要求表述。例如，数学的知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度，英语的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识。 2．确定教学目标时应注意以下几点： （1）全面：要按三维目标（或按学科课程标准）要求设定。 （2）准确：目标内涵要准确，体现与教学内容的一致性，要符合学生的心理特征及认知水平。 （3）具体：目标指向明确、表述清晰，要有针对性和可操作性。 3．教学重难点 教学重点和难点的内容，一定要与教学目标相对应。 教学重点，一般应为需要学生理解、熟记、系统掌握并转化为相应能力的内容。 教学难点，一般应为大多数学生不易理解、掌握、或难以形成解决问题能力的内容。 （四）教学方法、过程及整合点 应根据教学内容与目标特点、学生情况确定教学方法。特别是，应根据本节课学习内容本体特点研究教学方法。建议对基础概念类知识，重点关注抽象知识还原到客观世界的途径；对方法性知识及相应能力，重点关注营造知识转化为能力的过程；对控制性知识及相应能力，重点关注如何建立让学生有机会系统思考的问题体系。 根据教学方法确定教学过程与环节，在此基础上诊断整合点。建议重点关注下列类型整合点：需要还原知识、改变知识形态的教学步骤，理论知识与实践操作紧密联系的教学步骤，知识系统学习的教学步骤，学生需要个性化选择学习内容的教学步骤，教师、学生之间需要分组交流、相互评价的教学步骤。 教学过程可采取不同形式描述。 方式一：教学流程图+教学环节说明 把教学的基本结构用流程图的方式恰当的表示出来，体现教学的基本思路、目标达成的基本路径、教学理念和教学活动特点。每个教学环节需要说明教学内容、教学方法、是否为整合点，如果是整合点，支撑软件什么样。 方式二：表格方式 可采用下面样式表格表述教学过程。 步骤 目标与内容 教学方法 整合点与软件 （五）教学环境 根据教学内容、学生情况以及学校的实际情况，选择多媒体教室环境或计算机（网络）教室环境。 二、教学资源技术规范 （一）教学设计排版格式要求 1．标题宋体三号字加粗居中。其中课题名称加书名号。 2．标注单位和姓名用宋体小四号字居中，单位与姓名间空两格。 3．正文宋体小四号字，1.25倍行距，段前、段后0.5倍行间距。 4．标题序号依次为一，（一），1，（1），①等。具体要求如下： （1）一级标题顶格，宋体四号字加粗； （2）二级标题宋体小四号字加粗，编号括号后加“顿号”为错误，如：“（一）”为正确，“（一）、”为错误； （3）三级标题小四号字加粗，编号后的“圆点”要求为全角，加“顿号”为错误，如：“1．”为正确，“ 1、”为错误； （4）四级（四级以下）标题宋体小四号字，其中四级标题序号中的括号为中文全格（英文排版例外），如：“（4）”为正确， 英文版式“(4)”为错误； （5）标题一般末尾不加句号，序号后面的文字是说明内容的，不做标题看待，使用句号。 5．图片不能过大，图片标题为宋体小四号字在图片下方居中。组合图形（如流程图）应采用“组合”格式。 6．表格的标题为宋体小四号字在表格上方居中；表格内文字标题、内容为宋体五号字，单倍行间距。 7．对正文进行说明用“小括号”， 宋体小四号字；教学设计意图用“中括号”， 楷体小四号字，可放在相对应的教学环节之下。 （二）教学课件制作规范要求 1．动画要求是flash或几何画板制作，文件格式为swf，gsp，打开后全屏播放。 2．动画页面色彩搭配合理，文字使用得当，各页面有合理的链接按钮，有返回主画面按钮。 3. 动画中所采用的视频为wmv，asf等流媒体格式，画面播放清晰流畅。 4. 动画中的音频为mp3或wma格式，声音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小等现象。 5. 动画中导入的图片为jpg格式或gif格式。要求图像清晰、逼真、层次分