《中国地域文化》教学设计.docVIP

专题27 中国地域文化 上海市闵行中学 史为勇 一、教学内容与说明 教学内容： 中国十大地域文化区的名称及其分布，各地域文化区的文化特点，环境对文化的影响。 地位与作用： 本课题属于高中地理“地域文化“内容的最后一部分。前面已经介绍了环境对文化的影响，世界地域文化，本课时的中国地域文化作为结束部分，能起到复习巩固的作用。文化是人们在生产与生活的过程中创造的财富，安排在《产业区域与分布》之后，也起到小结与升华的作用。 3．课标要求： 水平 Ａ 实践与应用要求：搜集、阅读不同地域文化的资料，比较地域文化的差异 二、教学目标 1．知识与技能： ①能说出中国十大文化区的名称，并在图上识别其位置。 ②能说出中国十大地域文化区的主要特点。 ③能根据图表，归纳出环境对文化的影响。 2．方法与过程： ①阅读《中国地域文化区》图，能说出文化区的名称。 ②阅读教材、填表归纳十大地域文化区的主要特点。 ③结合实例分析自然环境对文化区的影响。 3．情感态度与价值观： ①遵循自然的规律，辩证地看待环境与文化的关系。 ②尊重、包容不同的文明。 【背景思想】本部分内容与学生的生活联系紧密，前面已涉及到一部分内容，学生在日常生活中，或在电视中已接触到相关知识，学生乐意、也应该加以了解。 依据课本内容、上海市地理课程标准及学生实际情况，确定上述三维教学目标。 三、教学重点、难点 1．教学重点：我国十大地域文化区的特点。 2．教学难点：分析自然环境对文化区的影响。 四、教学安排 1课时。 五、教学方法和手段 1、问题讨论法：师生共同探究解决问题 2、多媒体教学 六、教学过程 （一）引入新课： 欣赏民歌《赞歌》，问：这是哪个地区、哪个民族的音乐？ （二）学习新课： 师：对于内蒙古，大家都比较熟悉，请介绍你所知道的内蒙古文化。 1．学习内蒙古文化 （1）学生交流：我知道的“内蒙古文化” 引导学生从农业生产方式，饮食、服饰、民居、娱乐、民俗等方面来研究； （2）归纳内蒙古文化区的特点。 教师出示相关图表，概括学习文化区的方法，为下面的学习奠定基础。 （3）请学生分析：一个文化事象（如蒙古包）与自然环境之间有何关系？ 【设计思想】关注文化产生的背景；复习环境对物质文化的影响。 师：中国地域辽阔，自然环境差别很大。不同的环境造就了不同的文化。我们中国大致划分哪些地域文化区呢？ 2．学习中国地域文化区的名称和分布: （1）教师出示《中国地域文化区》图，请学生说出文化区的名称。 引导学生概括文化区命名的原则：位置+特征，以帮助学生理解记忆。 （2）教师提出问题：黑河—腾冲线通过哪些文化区？沿着第二亚欧桥自东向西，依次经过哪些文化区？ 【设计思想】及时检测学生对地域文化区分布掌握的情况。 3．分组学习各文化区的特点： （1）根据课本上图片和文字，结合内蒙古草原文化区的学习方法，学习、归纳各地域文化区的文化特点；然后交流、填表。 【设计思想】给学生一个学习方法，让学生主动学习，合作学习，是新课改的理念。 （2）每小组推荐一人介绍某一地域文化区的特点。 【设计思想】及时反馈学习情况。 4．比较两地代表性的传统民居，分析环境对文化的影响，辩证地看待环境与文化的关系。 讲述生活中的实例，引导学生尊重、包容不同的文明。 中华文化源远流长，博大精深，是世界文化的瑰宝，是全人类的共同财富。保护、继承、发展、弘扬我们的民族文化，是每一个炎黄子孙义不容辞的责任。 【设计思想】通过对比，加深了环境对文化的影响的理解。 （三）学生小结：本节课我们学到了什么知识？ （四）作业布置： ①将下列文化事物和现象的字母代号，填入图中相应的文化区内。 A那达慕大会 B苏州园林 C四合院 D二人转 E马头琴 F麻辣火锅 G越剧 H哈密瓜 I石砌碉房 J川剧变脸 K石库门 L泼水节 M妈祖 N坎儿井 O窑洞 ②世博会很快就要召开了，该怎样向朋友介绍我们这个文化区的文化特点？ 上网查询有关信息，写一段简明扼要的介绍文字。 【设计思想】带着激情、带着疑问走出课堂，是教师对同学们的期望。 附：学习任务单 1、阅读教材及相关图片，填写下表： 文化区 代表性的文化现象和事物 自然环境 （地形、气候） 生产方式 生活样式 地方文艺 （特色文化） 内蒙古 草原 畜牧业 为主 吃肉奶面， 穿蒙古袍， 住蒙古包； 马头琴声 平坦的高原； 温带干旱半干旱 东北黑土 华北平原 江南水乡 华南妈祖 黄土高原 四川盆地 云贵高原 新疆荒漠---绿洲 青藏高原 地理学科课堂教学设计 3