一元二次方程解法教学设计.docVIP

课题：一元二次方程解法复习课 教 学 设 计 授课单位：河北屯镇初级中学 授课时间：2013.9.26 课题名称： 一元二次方程解法复习课 教材版本：人教版初中数学 教师姓名： 学 校：河北屯镇初级中学 教学背景分析 对课标的理解与把握 课标中对于本节内容的要求是：理解配方法，会用因式分解法、公式法、配方法解简单的数字系数的一元二次方程。一元二次方程的解法是中学方程教学的重要环节。又是解决实际问题时被广泛应用的工具。 学生情况分析 本节课是一节复习课，是在学生学习了一元二次方程解法的基础上巩固学习的，学生对于直接开平方法，配方法，公式法，因式分解法都有了解，但对于如何灵活选择方法，还不是太熟练，因此，本节课目的就是让学生会根据不同的方程特点选用恰当的方法,使解题过程简单合理,通过揭示各种解法的本质联系,渗透降次化归的思想方法。 教学目标 根据本班学生心理特点和新课标的要求，结合学生的实际情况制订以下三个方面的教学目标： （一）知识与技能：能够根据一元二次方程的结构特点灵活运用直接开平方法、配方法、公式法及因式分解法解一元二次方程。 （二）过程与方法：学生能够掌握解一元二次方程的四种方法以及各种解法的要点。会根据不同的方程特点选用恰当的方法,使解题过程简单合理, （三）情感态度与价值观：通过揭示各种解法的本质联系,渗透降次化归的思想方法。 教学重点和难点 （一）教学重点：会根据不同的方程特点选用恰当的方法,使解题过程简单合理。 （二）教学难点：通过揭示各种解法的本质联系,渗透降次化归的思想方法。 教学手段和主要教学方法 （一）教学手段：多媒体 （二）教学方法：自主学习，讲练结合 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 整体感知 通过这几题的解答，让学生熟练一元二次方程定义。 本环节是在教师引导提问的基础上总结提升出来的，目的在于理解解法间的联系与区别。 复习四种解法，熟悉解题步骤，巩固提高。 师生共同总结 在理解解法间的联系与区别的基础上，灵活选取方法解方程。 知识整合，方法总结 通过此题提高学生灵活运用知识的能力。 复习回顾 组织活动 问题解决 课堂小结 中考直击 布置作业 教学反思 板书设计 回答：1.什么叫一元二次方程？ 2. 一般形式是什么？ 活动1：1、判断下面哪些方程是一元二次方程 2、把方程（1-x)(2-x)=3-x2化为一般形式是：___________, 其二次项系数是____,一次项系数是____,常数项是____. 3、方程（m-2)x|m| +3mx-4=0是关于x的一元二次方程，则 （ ）A.m=±2 B.m=2 C.m=-2 D.m≠ ±2 思考：解一元二次方程有几种解法？（口答） （学生针对不同的方程说出自己的想法，从而认同最好的方法） 具体做法：由学生展示自己的方程，比较一题的不同的解法，从而选出最合适的方法。 教师总结：一元二次方程的解法无非就是这几种，但方程的形式会有不同。做题时要认真审题。 活动2：1、用直接开平方法：(x+2)2=9 2、用配方法解方程：4x2-8x-5=0 3、用公式法解方程 ： 3x2=4x+7 4、用因式分解法解方程：（y+2)2=3(y+2） 活动3： 配方法步骤： ①化二次项系数为1； ②移常数项到右边； ③方程两边加上一次项系数一半的平方； ④化直接开平方形式; ⑤解方程。 ★一化、二移、三配、四化、五解. 公式法步骤： ① 先化为一般形式； ②再确定a、b、c,求b2-4ac； ③ 当b2-4ac≥ 0时,代入公式: 若b2-4ac＜0,方程没有实数根。 因式分解步骤： ①右边化为0,左边化成两个因式的积； ②分别令两个因式为0，求解。 选用适当方法解下列一元二次方程 1、 (2x+1)2=64 ( 法） 2、 (x-2)2-４(x+１)2=0 ( 法） 3、(５x-４)2 -(4-５x)=０ ( 法） 4、 x２-４x-10=０ ( 法） 5、 ３x２-４x-５=０ ( 法） 6、 x２＋６x-1=0 ( 法） 7、 x２ -x-３=０ ( 法） 8、 y2- y-1=0 ( 法） 小结：选择方法的顺序是： 直接开平方法 →因式分解法 → 配方法 → 公式法 1.解方程: (x+1)(x+2)=6 2. 已知: (a2+b