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? 优秀班集体交流材料 班级，温暖的家 “家”是温暖、团结、友爱的集体。我们东四尺小学二年级是由54个成员组成的大家庭。在这个“家”里，大家幸福快乐地度过每一天，形成一个凝聚力强、勤奋朴实，竞争意识强的班集体。这个班级有着积极上进、乐于助人、文明健康的良好班风，敢于创新的优良学风，良好的整体素质。 一、塑造学生良好的学风 班级是学生学习成长的摇篮，它能潜移默化地给学生一种精神力量的鼓舞和熏陶，任何一个优秀的班级，必须有一个适宜的学习氛围。亚斯贝斯认为：教育的本质是陶冶。可见，创设浓郁的学习氛围有多么重要。 在每一个人心中，都有他们明确可行的学习目的。，并将他们短期目标在教室里张榜公布，以时时督促他们的学习。 学生们还制定了符合他们自己及班级要求的易于执行的具体的学习计划。班干部经常组织学生举行各种竞赛，开展小小发言家、劳动小能手、优秀小岗位标兵的竞赛。通过学生主体活动，使学生亲身体验，开拓视野，发现问题，解决问题，从而将能力推进到一个新阶段。我们经常举行一些学习竞赛，与班级的激励制度相结合，适时地给以奖励。 二、学生参与班规的制定 小学生班级自主管理是一种重要而有效的班级活动，它既是集体主观能动性的表现，又是自身建设与发展的内在动力机制，一个班级，没有学生自我管理，就不可能形成真正的班集体，学生也不会成为真正的班集体的主人。针对班上出现的问题，可以利用班会把它提出来，让学生去想办法，学生们都会踊跃发言。在学生的发言中，我们可以从中挑出具有代表性的、切合实际的意见，集思广益、集体酝酿、取长补短、最后制定出班级的规章制度。在以后的实施过程中，每一个学生都会因自己参与指定的而积极主动地努力，其它同学也会因自己参与指定的班规，而有意识的去监督别人，管理班级。 三、强大的班级凝聚力 我们有强烈的集体观念，有浓厚的班级情感，有坚强的集体核心，有自己的班级特色。班干部和课代表起了很好的表率作用，大家分工协作，互相配合，班级事务井井有条。每当开学初，我们班让学生推荐自己信任的班干部，通过学生评选组建班级组织。在管理班级工作中，不断培养班干部自己学会管理班级。定期召开班会，由学生对班干部进行评议，给干部们提出合理的建议。教师趁机抓住典型来教育大家，这样调动班干部的积极性，激活他们的主动性，提高他们的自觉性，他们主动去帮助一个差生，为班级多做一点实事，如班级有劳动任务，他们能积极带头；班级要召开主题班会，他们能精心的布置、具有特色；出现一些偶发事件，他们能反馈、制止。这样，班干部心中有同学、有集体，他们的威信也就树立起来了，增强了班集体的凝聚力。在班干部的组织下，学生能完成相当一部分的自主作业，如练钢笔字、听写词语、口算练习、对批作业、课前预习等；开展好各项活动，如中队活动、课间游戏、体育锻炼等；完成好各项工作，如每周一大扫除，学生间的评价等。 我们之所以有如此强的凝聚力，是因为同学们有着强烈的集体荣誉感，大家将班级视做一个大家庭，真正将自己视做这个家庭中的一员，逐渐形成了“班兴我荣，班落我耻，以班为家，荣辱与共”的观念，因而在任何时候，只要我们面对有关集体的事，大家都会暂时放下私事，同心协力地完成它，使他们从小树立起勇挑重担的信心和责任感。 四、学生各司其职，班级管理环环相扣 只有让学生在集体中充当合适满意的角色，使他们真正感到自己是集体中不可缺少的一员，是“家”里的人，学生才能充分施展自己的才华，班级体才能充满新的生机和活力。我班推出“班主任的助理”的做法，每个同学都要做一天，他们的职责是上课前迅速管好纪律，等待老师的到来。班上出了什么事，及时性时与老师沟通，这样做最大的好处是班上的“丑小鸭”们也有扬眉吐气的时候，无形中增强了他们的自信心，而且同学间也不会出现优生歧视差生的现象。班级管理之中还有班干，他们的职责非常明确；而且他们的职责是班级之中的关键所在。当班主任不在，“班主任助理”能力有不行的时候，他们就负责好自己的一份工作。使班级工作秩序井然。只有班上“人人有事干，事事有人管”，这才能形成一个轻松、和谐的班级。 五、 良好的人际关系 不愿关心班级，不愿参与班级事情，怎能谈的上班级是“家”呢？同学之间的良好关系建设，很大程度上取决于老师的态度。老师对每位同学的态度都是一样的，都以同样的目光看待所有的学生，让每位同学都有表现的机会，让每位同学在班级中都有一席地位，而不偏爱于那些“优等生 ”，同学之间就能比较友好的相处。 由于全体学生的共同努力，该班形成了勤奋好学，团结上进，互帮互助的良好班风，多次受到学校的表扬，获得先进班集体的光荣称号。 “ ?? 抓习惯养成，促全面发展 法国学者培根曾经说过：习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。的确，行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。纵观历史，