多媒体教学中视频媒体的运用及其艺术表现规律.docVIP

多媒体教学中视频媒体的运用及其艺术表现规律 P多媒体教学中视频媒体的运用及其艺术表现规律/P P　　关键词:多媒体教学;视频媒体 BR　摘要:在课堂教学中,恰当使用多种教学媒体,可以提高和改善教育教学的质量,实现教学效果最优化。视频媒体以其较强的表现力和具象性,在多媒体教学过程中扮演着重要角色,本文对视频媒体在多媒体课堂教学中的应用及其艺术规律进行初步探讨。 /P P　　Application of Video Media and Artistic Expression in Multimedia Teaching BR　　Wang Shuang BR　　(Harbin Normal University,Education Science College, Harbin150025,China) BR　　Abstract:In classroom teaching,the proper use of Multimedia can enhance and improve the quality of teaching,teaching to achieve optimum results.Video media, with a strong expressive and figurative nature of the teaching process in the media,plays an very important role.This article discussed on the video media and the art of regularity in the multimedia classroom teaching. BR　　Keywords:Multi-media teaching;Video media BR　　多媒体教学在20世纪80年代开始出现,当时是采用多种电子媒体如幻灯机、投影仪、录音机、录像机,电视机等设备综合运用于课堂教学,又称为多媒体课堂组合教学。90年代起,随着计算机技术的发展和深入,多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。因此,现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。它又可以称为计算机辅助教学(computer assisted instruction,即CAI)。 BR　　在多媒体教材中,不同媒体形式传输教学信息的特点和效果各不相同。视频媒体与文字、声音等其他媒体相比有着它自身的特性。 BR　　一、视频媒体的特性 BR　　(一)揭示事物本质特征的呈现性 BR　　各种媒体,呈现事物的时间、空间、运动等特征的能力是不同的,视频媒体能够以活动的、色彩的图像和同步的声音去呈现事物的运动状态与规律,它能全面呈现事物的空间、时间、运动、颜色与声音特征,因此,它具有极强的信息呈现能力。 BR　　同时,视频媒体能够利用其自身独有的优势,在简单的重现大自然的事物与现象的同时,借助其编辑、动画、特技等技巧,帮助人们观察到很多平时无法仔细观看或者不能够看到的现象。例如,肉眼看不到的细胞,速度很快的动作、过程缓慢的植物生长、难以拍摄的水下、复杂的内部结构等,这些内容可以用特殊的拍摄技巧和动画等手段完成,给学习者提供良好的观察条件,去掌握事物的本质特征。 BR　　(二)视听结合多维度呈现信息的具象性 BR　　视频媒体以图像符号传送信息,区别于语言符号,不是线性的,而是多维度的。屏幕上图像的颜色、形状、运动变化,等信息一览全貌,不需要像文字一样一行一行看。因此,视频媒体在教学中使用可以缩短教学时间,提高教学效率。 BR　　视频媒体不仅以图像符号呈现信息,还能同时伴有解说、音响和音乐去补充和加强信息的传递效果。它是一种视听结合的媒体,通过双通道多维度去传送教学内容,提高了信息传递的效率。 BR　　(三)克服时空局限的重现性 BR　　在教学中,很多现象和历史事件,无论学生是现场观摩、教室上课,由于时间和空间的局限,都不能观察到。利用视频媒体的重现力,可以将珍贵的历史资料、世界各地的风土人情等在随意的时间里,形象地呈现在学生面前。其实这不仅是视频媒体的特性,也是多媒体教学相对于传统教学相比的优势。 BR　　二、视频媒体的艺术规律 BR　　多媒体课件中视频媒体的画面就是用来教学的,不能一味强调画面的新奇、复杂,而应该力求简洁明快。视频媒体画面的构图、色彩、镜头运动都是构成画面语言的词汇。在拍摄和制作过程中,应注意发掘画面语言中每一个因素的功能,以更加准确的传达教学信息,提高教学效果为目的。 BR　　视频媒体的画面在制作是需要考虑如下几个因素: BR　　(一)构图 BR　　电