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春江中心小学教学设计方案 课题 认识乘法 时间 教学目标 1．在认识“几个几”相加的基础上，初步理解乘法的含义。 2．能正确地读、写乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称，会通过加法计算乘法算式的积。 3．在比较乘法和加法之间联系与区别的过程中，体会求几个几相加列乘法算式比列加法算式简便。 4．培养学生观察、分析能力，激发学生学习数学的兴趣。 5、在认识“几个几”相加的基础上，初步理解乘法的含义。在比较乘法和加法之间联系与区别的过程中，体会求几个几相加列乘法算式往往比列加法算式简便。 重点与难点 重点：初步理解乘法的含义，能将家属相同的假发算式改写成两个乘法算式。 难点：初步体会乘法与加法的联系和区别。 学情分析：在认识“几个几”相加的基础上，初步理解乘法的含义，能正确地读、写乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称，会通过加法计算乘法算式的积。 课前准备 教具：多媒体课件及相应的电教设备。（或教学挂图） 学具：数学本 第一次备课 第二次备课 板块 教师活动 学生活动 谈话：今天这节课让我们一起走进“智慧宝塔”（课件出示图片），不过，要想到达最高层，我们必须找到开启每一道门的金钥匙，小朋友，你们有信心吗？ 活动一：在具体情境中认识“几个几”连加 1．在分类中初步感知“几个几”连加 谈话：让我们先进入第一层，门上写着一组算式。 卡片出示：2+3+6 5+5+5 9+1+2 2+2+2+2 4+4+4 追问：你是怎样分的？（左边一组加数都相同，右边一组加数不相同。） 这些算式的相同加数是什么？有几个这样的相同加数呢？ 要求：请再说一些这样的加法算式，并说一说是几个几相加。 2．在观察中归纳“几个几”连加的特点 谈话：我们得到了第一把金钥匙，顺利地进入第一层，看，谁来欢迎我们进入第二层啦？ （课件出示主题图）（小兔和小鸡） 提问：图中一共有几只小兔？鸡呢？你是怎样数的？ （小兔是2个2个数的，因为它们是2只2只地站在一起；鸡是3个3个数，因为它们3只3只围在一起）你能列出加法算式吗？ （板书：2＋2＋2＝6 3＋3＋3＋3＝12） 这两个算式表示几个几相加？（板书：3个2相加 4个3相加） 追问：这两个加法算式有什么共同的特点？ （①都是连加；②每一题的加数都一样） 3．在操作中加深“几个几”连加的认识 （1）听要求方块 提问：摆了几个2？求一共摆了几个方块，用加法怎样列式？也就是几个几相加？ 要求2：每堆摆4个，摆2堆。 提问：这次摆了几个4？怎样列式？几个几相加？ （2）互动摆方块 （3）从不同的角度看图片 （出示课本“试一试”花片图） 提问：一共摆了多少个花片？怎样列式？（学生自主列式） 交流：你是怎样看图的？是几个几相加？ （横着看，每排有5个花片，有3排，是3个5， 板书：5＋5＋5） 竖着看，每排有3个花片，有5排，是5个3， 板书：3＋3＋3＋3＋3） 提问：两个算式的得数一样吗，为什么？ 学生分一分、说一说 观察加法算式中的加数，把这些算式分成两类 观察PPT，独立列出算式，再次观察图和算式，说说有什么共同的特点。 按要求画一画——小朋友先任意摆出几个几，再说给同桌听一听，自己摆了几个几 拿出方块摆一摆：每堆摆2个，摆4堆。 先任意摆出几个几，再说给同桌听一听，你摆了几个几。 活动二 在问题解决中初步认识乘法 教师谈话：现在我们该登上第三层了，你们看，我们到了哪里？ 1．创设情境，引入乘法 （出示课本电脑图片） 提问：一共有多少台电脑？你是怎么知道的？请把加法算式写下来，并说一说是几个几相加。（板书：2＋2＋2＋2＝8） （添加电脑图片为6个2）是几个几相加，你能把加法算式写下来吗？ （继续添加电脑图片为10个2）现在呢？ 谈话：随着电脑数量的增加，求“几个几”相加的和，列加法算式你们感觉怎样?（太麻烦了） 介绍：不要着急，有一种方法能够解决这个问题。 (揭示课题：认识乘法) 2．介绍乘法各部分的名称 。 介绍：像 (2+2+2+2＝8) 4个2相加可以用乘法算 （板书：4 × 2 2 × 4 ）， 分别读作“4乘2”和“2乘4”。 （板书：读作“4乘2”和“2乘4”） 提问：这两个算式有什么联系和区别？ 3．读写乘法算式，体会乘法算式比较简便 提问： 6个2相加，用乘法算怎样写算式呢？10个2呢？ 能分别说出“6 × 2”、“ 2 × 10”各部分的名称吗？ 追问：求“几个几”相加的和，列乘法算式你们感觉怎样？ （列乘法算式比较方便） 练习：①完成课本第2页“试一试”（先独立完成，再评讲校对，并让学生说一说，求4个5的和是多少，哪种写法比较简便。）； ②完成课本第3页“想想做做”第3题（评讲时反过来让学