六2班数学教学工作总结.docVIP

六年级（2）班数学教学工作总结 （2011—2012学年度第一学期） 教师 王燕 匆匆忙忙一学期又结束了，静下心来反思一学期的教学情况，有苦也有甜，而更多的是思考！为了今后更顺利地开展工作，现对本学期的工作进行总结，使今后的教学工作更上一层楼。 一、取得的成绩 （一）成绩分析 六年级二班数学应考39人，实考37人。总分3312 分， 均分89.51分，及格人数37人，及格率100%，优良人数33人，优良率89.19%。这次成绩反映了学生的真实水平，成绩有所提高，但两极分化现象比较严重。 （二）以课堂教学为载体，全面提高学生素质 教学工作中，我立足于课堂，努力将新课程理念体现于每节课中。 1．在平时的教学过程中，以启发式教学为主，坚持学生为主体，教师为主导的教学思路，针对不同的教学内容和孩子的年龄特点，灵活设计教法，积极引导学生主动探究、合作交流，使学生主动掌握数学知识及学习方法，并注重培养学生的数学能力,发展学生的独创性。独创往往蕴含于求异与发散之中，我经常诱导学生积极思考，努力提出不同的问题，寻找不同的方法去解决问题，并启发学生讲清思路。这样，不但培养了学生的思维能力，而且培养了学生的口头表达能力。 2．利用网络资源创设生活情境，激发学生的探究欲望。如教学行程问题应用题：有一列火车长200米，若以每分钟800米的速度通过一段1400米长的隧洞，要用多少分钟？教学时，先用媒体在屏幕上出现铁路、山、隧洞背景的画面信息，引导学生进入情境，然后出示应用题，在车头接近洞前及车尾刚刚出洞时，让学生观察火车和隧洞，并闪烁其线段图，分析火车通过隧洞的距离和隧洞长度有什么关系重复演示火车通过隧洞的运动情形，将运行的全过程展示，使题目中的条件、问题以及数量关系信息动态显现于屏幕中，让学生在观察中感知，在感知中加深理解和认识，并逐步得出结论，将其转化为解决问题的能力。 （三）积极反思，做反思型教师 我在教学过程中，努力做到边教边学、且思且行，积极反思自己的课堂教学情况，不断更新教学观念，及时地查找不足，总结成功的经验，从而不断地改进自己的教学行为。并以教学随笔的形式及时记录自己的教学反思。 三、存在的问题 （一）课堂教学存在着比较严重的形式主义 比如有时在课堂教学中片面追求小组合作学习这一形式，对小组合作学习的目的、时机及过程没有进行认真的设计。只有要疑问，无论难易，甚至一些毫无讨论价值的问题都要在小组里讨论。讨论时间又没保证，有时学生还没有进入合作学习的状态，小组合作学习就在教师的要求下结束了。这是典型的应付式、被动式讨论。而学生方面，缺乏平等的沟通与交流，尤其是缺乏深层的交流和碰撞，结果往往是优秀者的意见和想法代替了小组其他成员的意见和想法，学习成绩差的学生成了陪衬，他们更多时候在做听众，即使他们发表了意见也不会受到重视，在小组汇报时成绩差些的学生的意见往往被忽视。因此我在应用小组合作学习这一组织形式时偏重于形式，缺乏对其内涵的深刻认识和反思。 （二）学生在学习上两极分化现象严重 对学生的教育不能面面俱到，尤其对于学困生教育力度不够，工作不够彻底。在我班，学困生在班中为数较多。这些学生在以前的学习中，常常不交作业，成为课堂上的“局外人”，教师对这些学生也熟视无睹，久而久之这些学生基本丧失了学习能力，而且落下的旧知太多，光靠课堂时间给他们辅导旧知根本不行。由于教学时间有限，对学困生抽不出过多的时间进行学习上的辅导，因此，不能很快地提高他们的学习成绩。 （三）课堂上老师讲的多，学生说的少 有时受传统教育观念的影响，对学生信任度不够、讲得多，不能给学生充分的时间去思考、说话，学生思维只能跟着教师转，去找答案。也有为数不少的学生，学习上存在的问题不敢问老师，作业也找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。 （四）由于班级事务较多，常常占用教学时间安排班级的有关事情，这样影响了教学工作。 四、下学期工作设想 （一）计算是小学阶段比较重要的部分，计算能力的训练不是一朝一夕的，是持之以恒的，所以在下学期仍要坚持训练。 （二）教学设计应符合班级实际、教学实际，提高“双基”能力，教学堂堂清，克服惰性和随意性。作业设置符合教学，减缓坡度，分层设计，面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清，及时批改反馈矫正，做到课课过关。 （三）加强研究、明确方向。切实把握课程标准，透彻理解，准确掌握新课标的理念、思想及内容。深入研究教材，把握知识点要求及所应达到的目标，认真完成各阶段的学科教学任务。 （四）注重基础，精讲精练。在教学中，把基础知识的传授与训练作为重点，能够多次严格训练以求达到夯实基础的目的。 （五）强化训练，查缺补漏，做好转差工作，激发学困生的学习兴趣，课堂上多提问，课后多辅导，提高他们的学习成绩及能力。争取在下学期考试时全班学生成绩及格率达到1