校本课例研究“六部曲”——校本课例研究的基本环节和实践策略.pdfVIP

2012 年第6 期 教师发展论坛 总第311 期 校本课例研究“六部曲” ——校本课例研究的基本环节和实践策略 白永潇 张 丹 （北京教育学院 北京 100120） [摘 要] 校本课例研究是促进教师专业发展的一种有效方式，校本课例研究“六部曲”是开展研究的 六个环节，具体包括：确定研究主题和课例；收集已有成果和研究素材；原始课设计与讨论；原始课实 践与讨论，形成改进思路；改进课实践与讨论，形成最终设计；同类课实践与讨论，确定教学策略。本 文将结合在培训中已实施过的案例，对这六个环节及其实施的策略进行说明和阐述。 [关键词] 校本课例研究；校本教研；课例研究 2009年至2011年，北京教育学 体的一节课为对象展示研究，解决教 请老师们提出平时在教学中遇 院数学系小学数学团队开展了北京 学中存在的某些问题，把研究融入备 到的问题，从中选择大家共同的和最 市“绿色耕耘”培训项目的子项目“再 课、说课、上课、观课、评课的全过 想研究的问题，形成聚焦主题。在这 提高培训”、北京市中小学学科教师 程。本文中的校本课例研究旨在解 一过程中，可以运用罗列问题清单、 市级培训项目“校本教研能力提升”， 决学校课堂教学中的难点问题，是有 课堂观察、头脑风暴等方式。 培训对象以教研组长为主，培训方式 主题、有目标、有过程地研究一堂课 例如，在2009年的培训中，有一 是校本课例研究。以上项目探索了 如何改进，并在此基础上提炼出一类 个研究小组经过集体讨论，共同关注 两种模式：一种是教师培训的模式，课的教学策略。限于篇幅，文中不再 了应用题教学中出现的问题。他们 即培训中采取“在校本教研中学习校 对校本课例研究的价值、内涵等方面 提出了这样的现象和问题： 本教研”，使学员们亲自经历研究过 作具体阐述，仅聚焦于“校本课例研 “教师平时讲课不爱讲应用题， 程，使其自身的研究能力和引领校本 究六部曲”（流程图参见图1）并结合 做课更是回避应用题。很多学生上 教研的能力得到双提高。另一种是 案例进行说明和阐述。 课不喜欢上应用题，每次检测应用题 校本教研的模式，即教研组长真实地 一、确定研究主题和课例 失分也是最多的。在成人看来非常 在其所在的学校开展校本课例研究 校本课例研究强调问题来自于 简单的问题到了学生那里，就是无法 的模式。作为两种模式共同探索的 本校的“草根层次”，即普通教师，以 理解，任凭教师讲得口干舌燥，学生 成果，“校本课例研究六部曲”是在培 保证问题的真实 确定研究主题和课例 训实践中应用的程序，同样也可应用 性以及尽可能多 于真实情境中的校本教研。换句话 的教师可以参 收集已有成果和研究素材 说，作为一个培训项目，培训流程主 与。在这一环节 原始课设计与讨论 要按照“六部曲”展开，同样，若教研 中，一般要经历以 原始课实践与讨论，形成改进思路 组长们回到学校，也可以用“六部曲” 下步骤： 实践与改进 改进课实践与讨论，形成最终设计 来开展本校的教研活动。 1.提出问题， 同类课实践与讨论，确定研究策略 课例研究属于实践研究，它以具 聚焦主题 图1 [作者简介] 白永潇，北京教育学院讲师，硕士，研究方向：小学数学教学研究、小学数学评价研究。张丹，北京教育学院教授，博士研究 生，研究方向：数学教育、教师教育。