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推进课程改革、优化教学模式、构建和谐关系 ——新优质学校创建与推进的个人体会 背景 2011年3月14日上海召开了市基础教育工作会议。会议指出，上海要坚持改革导向，按照教育规划纲要确立的“为了每一个学生的终身发展”的核心理念，加快完善基础教育体系、模式、格局和布局，把为了每一个孩子的健康快乐成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，坚持走以促进公平和提高质量为重点的内涵式的发展道路，努力办出让人民群众满意的基础教育。 重点 “我们希望通过课程改革的推进、教学过程的优化、师生关系的和谐，让家长和学生从学生的健康成长中，看到实实在在的教育进步，得到实实在在的教育利益。” -------市教委主任尹后庆 课程改革 价值与意义 课程改革是推进素质教育的历史性的必然选择 课程改革是我国教育领域的一场广泛深入的教 育创新 课程改革是促进教师专业化成长的一个平台 课程改革是提升学生综合素质（特别是培养创新精神和实践能力）的有效途径 课程改革 学校推进课程改革的方向 1、相关课程的校本化（适合学生需求） 2、校本教材的课程化（教学过程的规范） 3、各学科教材的校本化、课程化的探究（满足教师与学生的个性需求与发展） 目前学校课改推进重点 学生社团校本化教材的开发与完善 已有教学资源库的完善 “作业设计与布置”资源库的创建与逐步完善 教学过程的优化（教学模式探究） 教学模式的三个层次 1、关注教学目标——完成预设的教学目标 （3-5年 合格教师）单向 平面 2、关注课堂优化——师生思维互动 （5—10年 成熟教师）双向 立体 多层次 3、关注学生习得——学科素养与思维品质培养 （10年以上 优秀教师 ） 深层 立足长远 追求：将三维目标融合在一起，找到 最佳切入 点，达到主动有效。求真务实，返璞归真 提升自己教学生命的质量 构建和谐关系（教研组、备课组） 规范（时间、地点、内容） 追求——成长的摇篮 学习的乐园 展示的舞台 永远的家园 一般性教研组——发展性教研组——特色性教研组 新教师—合格教师—成熟教师—优秀教师—名师—专家、行家—教育家 * *