2013添翼杯说课课件.pptVIP

说学情 思维特征：九年级学生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡。教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过观察现象、理论分析和推理判断来获得新知，发展抽象思维能力。 心理特征：培养学生对化学的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。 说教法、学法 教育学理论认为，选择和采用教学方法时，不仅要根据学科的特点，而且要根据教学任务和学生的认知特点选用。根据学生的知识结构、心理特点和教学内容的实验要求，为了凸显重点，突破难点，我将采用情景教学、实验探究教学、启发式教学，引导学生进行问题探讨、分析推理和比较归纳，并结合多媒体辅助教学，减少板书的时间，提高课堂效率。 说教法、学法 直观生动实验是学生最喜欢、效果最好的学习方法。所以本节课学生以分组实验和探究式学习为主要方法，体现了学生的主体地位，调动了学生的积极性,并且同学之间的相互讨论与交流,也增强了他们的合作意识和团队精神。 说教学程序 说教学程序 说教学程序 说教学程序 说教学程序 说教学程序 说教学程序 板书设计 教学反思 * Content Layouts 课题2 酸和碱的中和反应 （第一课时 ）说课 藤县第五中学 余容 第十单元 酸和碱 说教材 说学情 说教学程序 4 1 2 说教法和学法 3 5 说教学反思 说教材 本课题位于人教版化学九年级下册第十单元课题2，位于常见的酸和碱教学之后。对于中和反应教材并没有简单将它作为酸和碱的性质来介绍，而是作为一个独立的探究性课题，足以说明其的重要性。本课题还简单的介绍了盐的概念，使学生了解盐的构成，为第十一单元盐和化肥的学习奠定了基础。 1.教材地位 （1） 知道酸和碱发生的中和反应。 （2） 了解中和反应在实际中的应用。 说教材 2．教学目标 知识与技能: 2．教学目标 说教材 通过实验的探究，培养学生学会借助指示剂判断化学反应发生的探究方法，培养学生用所学知识解决实际问题的能力 。 过程与方法： 说教材 2．教学目标 通过实验和问题的探究，培养学生独立思考、团结合作的科学探究态度。 情感、态度与价值观: 3．教学重、难点 说教材 重点:酸碱之间的中和反应。 难点:中和反应的实质。 （1）说教法 （2）说学法 1．创设情境,导入新课（2分钟） 　蜜蜂蛰伤 　蚊子叮咬 同学们有这样的经历吗? 2．提出问题，进行猜想（3分钟 ） 我通过盐酸和氢氧化钠混合的实验，提出问题，“没有明显现象是否代表不反应？稀盐酸和氢氧化钠溶液能发生反应吗？酸和碱会反应吗”激发学生的好奇心，引发学生的猜想。 3．设计方案，证明猜想（19分钟 ） 方案一： 操作步骤 现象和分析 （1）在试管中加入适量的氢氧化钠溶液，加入少量酚酞溶液，震荡，逐滴滴入稀盐酸，并不断震荡试管 溶液由 无色 变为 红色 加入盐酸后逐渐变为 无色 方案二：操作步骤 现象和分析 （1）在试管中加入适量的氢氧化钡溶液，逐滴滴入稀硫酸，并不断震荡试管 产生 白色 沉淀 4．揭示实质，得出结论（ 10分钟 ） 让学生仔细分析刚才实验过程已写出的三个化学反应方程式，总结规律，揭示酸和碱发生作用生成盐和水的反应叫做中和反应。同时理解，盐是一类由金属离子和酸根离子构成的化合物。然后通过播放酸碱中和反应的微观模拟动画，帮助学生进一步理解中和反应的实质，从而突出重点，突破难点。 5．回归生活，实际应用（ 7分钟 ） 本节课的最后，通过展示图片，让学生自主学习，了解中和反应在实际生活中的应用。 * 自学指导 （1）自学 P59-60内容二、中和反应在实际中的应用。 （2）明确自学要求：5分钟后能解决以下问题。 1、农业上:改变土壤的酸碱性：在酸性土壤中加入（ ），改良碱性土壤加入（ ） 2.工业上:处理工厂的废水：如中和硫酸厂排放的废硫酸常用（ ），反应的方程式为：＿＿＿＿＿　　　　 3.医药上:用含有碱性的药物治疗胃酸过多，蚊 虫叮咬等，写出Al(OH)3 与HCl反应方程式： 在这节课中你有什么收获？ 6.课堂小结（3分钟） 8.课后作业（1分钟） ①、完成课本65页第4、6题。 ②、预习本课题内容三:溶液酸碱度的 表示法——pH。 * Content Layouts