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二年级上册数学广角——搭配 教学内容分析： 搭配就是排列与组合，这样的思想方法不仅应用广泛，而且是以后学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。本节课我试图在渗透数学思想方法方面探索和研究，通过学生日常生活中简单的事例呈现出来，并运用操作、演示等直观手段解决问题。在向学生渗透这些数学思想和方法的同时，初步培养学生有顺序地、全面地思考解决问题的意识。 学生分析： 在日常生活中，有很多需要用排列组合来解决的知识。如衣服的搭配、路线、乒乓球的比赛场次，彩票的中奖号码等等，作为二年级的学生，已有了一定的生活经验，因此在数学学习中注意安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来进行学习，经历简单的排列组合规律的数学知识探索过程，让学生在合作活动中，探究新知，发现规律，从而培养学生的数学能力。 教学内容： 教学目标： 1．使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列规律。 2．通过让学生自我探索，小组交流，培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识以及学生的合作意识和人际交往能力。 3．引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。 教学重难点： 重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。 难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。 教学准备： 多媒体课件、数字卡片 教学过程 一、创设情境，引入新课 （1）师：同学们，今天老师为大家带来了3只可爱的小动物，你们看它们是谁呀？（边说课件出示动物头像：小兔子、小猴子、小熊猫）小兔子、小猴子、小熊猫三个好朋友今天准备到小老鼠家去做客呢！ 三、新课教学 （1）、用开密码锁的方法教学数的搭配 师：三只小动物到了小老鼠家，却发现大门紧闭，门上还挂着一把锁：欢迎你们的到来，为了考考你们的智慧，请你们先想办法把这把密码锁打开，锁的密码是用数字1、2摆出的两位数） 师：找到密码才能打开门，想不想试试看？ 师：找到了吗？谁来说说？（12、21） 说说你是怎么想的？同意他的意见吗？看啊，门真的开了！（课件演示）三个好朋友可高兴了 （2）师：三个好朋友终于进去了，发现小老鼠正皱着眉头，原来它被一道数学题难住了，来看看是什么？ （课件展示）：你能用1、2、3摆出几个两位数？ 你愿意帮助小老鼠吗？那么我们就同桌两人合作，一人摆，一人负责记录。比比哪两位同学摆得最有规律，摆得既不重复也不遗漏？ 师：谁愿意起来说说你们摆出了几个两位数？摆了哪几个两位数？ 同桌两人汇报记录的结果，教师板书结果。 （选择记录下学生汇报的各种结果） （3）探究搭配的方法 师：为什么有的摆的数多，而有的却摆的少呢？究竟谁是正确的呢？ 谁能来说一说你是怎么摆的吗？有什么好办法能保证既不漏数、也不重复呢？ 生回答，教师帮助小结。 师：给你们推荐一种最好的方法，叫排头法：先用最小的数字1来做头，即摆在十位，个位摆2是一种，再换成3成为另一种。然后选数字2排在十位，个位上依次选1，3.最后用数字3摆在十位，个位上依次选1，2.便得到了6个两位数。 师：同学们都摆得很好，都动了脑筋，要想摆得快又不漏掉，我们应该选择一定的顺序去摆。课件演示数字排列过程。 (4)课堂反馈 a你用5、4、3能组成几个不同的两位数？ （34、35、43、45、53、54） b你还能用0、2、3摆出几个不同的两位数吗？ （02、03、20、23、30、32） 指出02 03 不符合数学规定，0不能做数字的开头。 下面是小老鼠请小朋友们一起做游戏，我们也去参加好不好？比比看谁更聪明哦 四、课堂练习 1、用字组词 故 事 头 发 故事 交换顺序 事故 也是一个词 头发 交换顺序 发头 发头 不是词语 说明组词字的顺序很重要，顺序不同，含义不同，甚至不是词语。 2、用字连成一句话 欢 喜 我 花 （1）我喜欢花。（2）花，我喜欢。（3）花 喜欢我。第三句不符合我们平时说话的习惯。 3、你能说出生活中搭配有顺序，不能随意换顺序的例子吗？ （1）电话号码（2）汽车牌照（3）存折密码（4）各种号码 QQ号码 彩票号码 门牌号码…… 五、完成书中做一做，练习二十三中的1、2题。 1、做一做第1题 （1）三个同学，每两个握一次手，要握几次？ （ 三次） 学生小组合作，四个人一组，一个同学记录，其余三个同学握手 课件演示 可以用连线的方法来确定。 （2）对比分析：为什么刚才咱们用3个数摆出不同的两位数，可以摆成6个不同的两位数，而现在三个同学每两个握一次手，一共握了3次手？指名口答。 2