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数学奥赛辅导 第十讲 设计与构造 知识、方法、技能 组合数学问题，从内容上讲，大体可归结为两大类问题：一类是组合计数问题，这类问题在前几讲中已经充分研究过了；另一类是组合设计问题，我们在本讲和下一讲对此作深入的探讨. 组合设计问题的基本含义是，对有限集合A，按照某性质P做出“安排”.对这种“安排”，有时是指需要我们设计一个方案，这个方案满足某些条件；有时是指对组合问题进行构造性证明的具体构造方法. 这就是我们这一讲要讲的《设计与构造》. 对这种“安排”，有时不容易给出，需要我们对问题的条件重新调整，甚至反复调整；也有时需要对问题的条件重新组阁搭配；这种安排在二人对策（游戏）问题中需要取胜，需要给出至胜策略，这就是我们下一讲要研究的《调整与对策》. I. 设计 有关“设计”的问题近几年来是热点竞赛问题，例如1999年中国数学奥林匹克第三大题：MO太空城由99个空间站组成，任两空间站之间有管形通道相连，规定其中99条通道为双向通行的主干道，其余通道严格单向通行. 如果某四个空间站可以通过它们之间的通道从其中任一站到达另外任一站，则称这四个站的集合为一个互通四站组. 试为MO太空城设计一个方案，使得互通四站组的数目最大（请具体算出该最大数，并证明你的结论）. 像这样的问题就是一个典型的奥数组合设计问题. 组合设计问题的特点是（1）来源于实际；（2）组合基础知识要扎实. Ⅱ. 构造 也就是构造方法解决组合问题，是组合问题的解决中一种十分重要、十分奏效的方法. 经常需要构造的有：构造映射，构造集合，构造恒等式，构造组合模型，构造集合划分，构造抽屉，构造子集类，构造图形，构造实例，…，等等. 赛题精讲 例1：某市有n所中学，第I所中学派出Ci名学生（）来到体育馆观看球赛，全部学生总数为，看台上每一横排有199个座位，要求同一学校的学生必须坐在同一横排. 问体育馆最少要安排多少横排才能保证全部学生都能坐下？ （1990年全国联赛二度题3） 【解】让学生按学校顺次入坐，每排坐满后再转入下一排，共用10（=1990÷199）排. 这时 有的学校学生已坐在同一排，有的学校学生坐在两排. 后一种学校至多9个. 再增加两 排座位，每排可容纳5个学校. 将上述（至多）9个学校移到这两排，则每个学校的学 生都坐在同一排，因此，12排足够. 另一方面，1990=34×58+18. 如果58个学校各有34名学生，1个学校18名学生，那 么每排至多安排34名学生的学校5所（34×6199），11排至多安排34名学生的学校55所， 所以11排是不够的. 例2：题目请见“知识、方法、技能”. （1999年中国数学奥林匹克试题三） 【证明】在下面的讨论中，设n是大于3的奇数，并记我们将讨论n个空间站和n条双行主干道的更一般情形. 对于本题而言. （1）如果某四个空间站中，有一个站与其他三站间的通道都从该站单向发出，那么， 这四站的集合必定是不互通的四站组. 约定将所有这样的不互通四站组归入S类；并将所有 不属S类的不互通四站组归入T类. 则互通四站组的总数为 用1，2，…，n给n个空间站编号. 设从第i号空间站发出的单行通道数为Si，则S类 不互通四站组的总数为 （2）对于如上定义的，熟知有关系（可直接验证）： 如果，那么， 根据以上探讨，通过“调整法”可以断定 据此估计互通四站组总数的上界为 （3）如果能设计一个方案，使得S类不互通四站组的数目降到最少（实际降到0），那 么，该方案的互通四站组的数目达到最大. 为此目的，首先将编号为1，2，…，n的空间站依顺时针次序安排在一个圆周上. 下面 将给出满足要求的两种方案. 第一方案 首先将沿圆周相邻的空间站对之间的通道定为主干道. 这样设定了n条主干 道：{1，2}，{2，3}，…，{n－1，n}，{n，1}. 对于，如果圆周上沿顺时针方向从i到j的弧经过奇数个中间站， 那么，规定i号站与j号站之间的通道为i→j单行道. 因为n是奇数，从k到l的顺时针圆弧 和从l到k的顺时针圆弧当中，恰有一条经过奇数个中间站，所以上述单行约定不会导致矛 盾情形. 按照此方案，从每个空间发出的单行道都为条，因此，S类不互通四站组总 数降至最小 下面将指出，按照此方案|T|=0. 如果四站组中某两站间有主干道相连，那么，四站组中其余任一站都与这两站互通. 因 此，这样的四站组为互通四站组. 考察从四站组的某三站到剩下一站的三条通道都单向通往剩下的一站的情形，设在除去 剩下一站D的圆周上，所述的三站按顺时针方向依次为A，B，C. 因为A→D，B→D，C→ D，根据方案的单行规定可以判断A与B之间和A与D之间的顺时针圆弧上各经过奇数个 中间站，我们判明通道A→B，A→