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数学课时备课 第 11 册 第 3 单元 主备人：管红艳 授课时间： 年 月 日 学习内容 信息窗1——人体中的比 课型 新授 第 1 课时 学 习 目 标 知识目标 能力目标 情感目标 1.使学生理解比的意义，学会比的读写法，认识比的前项、比号和后项掌握求比值的方法，会正确求比值。弄清比同除法、分数的关系，明白比的后项不能是零的道理，同时懂得事物之间是相互联系的。 重 点 比的意义和求比的方法。理解比的意义。比同除法、分数的区别是教学的另一个难点 教具 学具 创设情景发现问题 学生交流自己的测量数据。 学生独立观察，发现数学信息。 3.让学生自由提出问题。 探 究 新 知 解 决 问 题 合作探究：怎样用算式表示赵凡的臂长和腿长的关系呢？ 教师引导：臂长是腿长的几分之几（72/96）也可以说成臂长和腿长的比是72：96.腿长是臂长的几倍（96/72）也可以说成腿长和臂长的比是96：72. 让学生互相说说谁与谁的比是几比几。 学生概括比的各部分的名称。 4.总结比的意义：结合前面的例子，谈谈你对比有怎样的理解？ 师归纳：两个数相除又叫做两个数的比。 5.引导自学求比值的方法。 （1）汇报交流 (2)练习 6.小组讨论：比与除法之间到底有什么关系？比的后项能为0吗？ 巩 固 练 习 拓 展 应 用 A类 自主练习3 B类 4 课 后 反 思 数学课时备课 第 11 册 第 3 单元 主备人：管红艳 授课时间： 年 月 日 学习内容 信息窗1——人体中的比 课型 新授 第 2课时 学 习 目 标 1.知识目标 2.能力目标 3.情感目标 理解比的基本性质。 会化简比。能区别化简比和求比值。 渗透“猜想—验证—归纳—应用”的科学研究的方法。 重 点 理解比的基本性质 难 点 区别化简比和求比值 教具 学具 创设情景发现问题 让学生回忆交流商不变的性质、分数的基本性质。并能举例说明，在小组内互相交流。 探 究 新 知 解 决 问 题 师：除法中有商不变的性质，分数中有分数的基本性质，比是不是也有相应的性质呢？你们能有办法验证吗？ 学生验证猜想。 汇报交流：比的前项和后项同时乘上或除上相同的数（0除外），比值不变。 出示红点例题，让学生尝试应用比的基本性质化简比。 让学生自己探究化简比的方法。 汇报交流。（允许学生用不同的方法） 想一想：怎样将1/10：3/8和1.25：4化成最简整数比。 学生讨论、交流化简比的过程。 师小结：化简比有三种情况：化简整数比时，比的前、后项同时除以它们的最大公约数；化简分数比时，比的前、后项同时乘以它们分母的最小公倍数；化简小数比时，把小数转化成小整数比，在化简。 讨论：化简比和求比值的区别。 巩 固 练 习 拓 展 应 用 A类 判断。 （1）1/4：1/12化简的结果是3. （ ） （2）1：1.5的比值是2/3. （ ） （3）比的前项乘2，后项除以2，比值一定会变。 （ ） 2.化简比。 8：10 2/5：1/3 0.3：0.5 42：21 5/8：24/16 0.25：1 B类 .大正方形的边长是3厘米，小正方形的边长是1厘米，大、小正方形的周长比是（ ）：（ ），面积比是（ ）：（ ）。 课 后 反 思 数学课时备课 第 11 册 第 3 单元 主备人：管红艳 授课时间： 年 月 日 学习内容 信息窗1——人体中的比 课型 练习 第 3课时 学 习 目 标 1.知识目标 2.能力目标 3.情感目标 巩固求比值、化简比的知识。 进一步培养综合运用比与除法、分数三者的关系。 较灵活的解决实际问题，培养学生分析、推理能力。 重 点 综合运用所学知识 难 点 综合运用所学知识 教具 学具 创设情景发现问题 让学生板书化简比和求比值。 化简比。课本40页第5题。 求比值。课本39页底第3题。 探 究 新 知 解 决 问 题 出示课本41页第9题。练习时，引导学生注意，第（3）小题中睫毛寿命与头发寿命使用的单位不一致，应化成相同单位的数后再写比。 学生独立完成，汇报交流。 出示课本41页第12题。说一说你是怎样想的？ 小组内交流订正。 练习。 学校有8个篮球，12个排球。 （1）.篮球的个数是排球的几分之几？ （2）.